Lesson 1名师教学视频（文字实录）

Unit 3 After School Activities 教学设计

成都高新新城学校：吴雪

学习领域

设计教学

教学资源

小学英语

吴雪

教材来源

教学时间

人教版（一起）

三年级

40min 主题名称

Unit 3 After School Activities

教学对象

课件、Hi teach智慧教室、教学卡片、HITA设备共享

语言技能目标：

1.能够听懂、会说有关课后活动的单词和短语：after school, play sports, draw pictures, play chess, dance, sing songs, read books; 能在四线三格中规范地描摹上述单词和短语，并尝试借助拼读规律记住单词。

2.能够用已经学过的功能句：

Can you ...? 和

Yes，I can. 进行角色扮演活动。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

过程与方法：

1.能够积极参与课堂上的各种活动和游戏，并积极使用英语进行交际。

2.能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴进行结对问答等活动。

情感、策略、文化意识：

1.懂得思考如何合理安排自己的学生生活。

2.懂得时间管理和有效安排的意义。

能力指标

掌握本堂课的语言知识，并学会用目标语言进行交际。

教学目标

教学重难1.听懂、会说有关学校课后活动的单词和短语，会根据实际语境来使用。

点

2.在交际情境中运用所学的词汇

1.分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求；

学困生教2.创设条件让尽可能多的学生参与学习活动；

学重难点突破措施

3.鼓励性评价机制的运用；

4.倡导小组合作学习。

教学流程

(P、C) 科技应教学评量

用(T) (P、C) 教学模式

时间

1、师生互相问好，创设和谐课堂氛围。

2、根据旧知引出新知，足球话题引出主题，激发学生兴趣。共唱歌谣Can you play football引起兴趣,创设活力学习氛围。

3、运用思维导图启发学生思考自己的课后活动，旧知引3min 电子白能够独立板工具

思考，以旧知复现感知新知。

Lead-in



入新知。

1、学生观图、带着问题思考。

2、学生第一遍听歌时“抓”新词汇，激发兴趣同时突出新知。

3、借助歌谣和生活场景图情境化地呈现目标词汇。

4、通过对每个新词汇的观察、听读、问答互动，以及学生的体验过程，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交15 挑人（随min 机抽取）

能够听懂、会说有关课后活动的单词和短语。



New words Learning

际语境中的运用。

1、问答和TPR活动，学生演、学生做，激发学生参与热情，同时为下一课时的句型学习铺垫。

2、活动与前两个单元学习的地点、课程之间建立联想，有利于学生进行知识整合构建，利用旧知复现，理解记忆新知。

18 Hiteach能够积极min 智慧教参与课堂室聚光上的各种灯功能

活动和游设计游戏，并积戏

极使用英语进行交际。

HITA智

慧助教能够在活（桌间动中认真

巡视，拍倾听同伴照分享）

发言，并

与同伴进行结对问答等活动。



Practice

3、利用Hiteach智慧教室的聚光灯功能，设计炸弹游戏，巩固新知，激发学生学习热情。Back-dash 游戏建立联想，进行知识整合构建。

4、整合教材内容，设计听力环节检测反馈，同时增加听力部分的输入输出。

5、通过师生示范、生生示范、词语替换进行分角色朗读

（Role-play）。小组合作，学生自主学习与合作探究，充分给予学生舞台。

6、Let’s write示范书空。启发学生自己探索找出书写时应该注意的地方，如：

k,p,y的占格。利用HITA技术有效的评价和反馈。



1、观看小视频，思考如何安排自己的学生生活，懂得时4min 生本

能归纳总分享

Summary& 间管理和有效安排的重要性。

Homework 2、分层布置家庭作业，鼓励学生完成层次较高的作业。

计分板结并进行总结

3、计分板小组评价与反馈。