第2课 俄国的改革精品学案

第2课

俄国的改革

教学分析

【教学目标】

掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系

通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力

改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

【重点难点】

教学重点：彼得一世改革和1861年改革的背景、内容和影响

教学难点：比较彼得一世改革和1861年改革

教学过程

一、导入新课

在克里姆林宫普京办公室里唯一的画像是彼得大帝，俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”在这幅著名的肖像画中，面相暴烈的彼得一手持剑、一手拿着世界地图，显然这位君主拥有和需要的就是这两项——世界眼光和铁血手腕。

彼得大帝做出了什么重大的历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？

二、新课讲授

一、富国强兵之变———彼得一世改革

1.时代的要求——改革的背景

教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。

提示：

展示视频材料和一段文字史料。

过渡语：可以说，俄国的落后是全方位的落后。为了改变这种局面必须进行改革。改革已经成为时代的要求。那沙皇彼得一世是怎么做的呢？我们一起学习他改革的措施。

2.移植西方文明——改革的措施

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彼得一世可以说是一位非常具有求知欲和探索精神的君主。在改革之前，他就曾访问西欧。通过他个人的所见所闻，他深深地感受到俄国在各方面与西欧国家的巨大差距，这更加坚定了他向西方学习的决心。回国以后，为了改变落后的局面，实现富国强兵。他提出了向西方学习的号召。

教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措。

提示：

类别

军事上

政治上

经济上

文教上

社会习俗

措施

创建了一支纪律严明的新式常备军；要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才

改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。

鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴

推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸

提倡人们学习西方的礼节与生活方式

从内容中，我们可以看出彼得一世改革的很多措施都是借鉴了西方的模式，因此列宁评价它说，俄国的欧化甚至从彼得大帝的时代就开始进行了。

过渡语：这一系列措施的实施又给俄国带来的怎样的变化呢？

3.俄罗斯帝国的崛起——改革的影响

展示两组图片引导学生总结出彼得一世改革的两条积极作用。

合作探究：彼得一世改革的性质和影响

1.材料展示

“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

设问：如何理解彼得一世改革既推动又阻碍了俄国资本主义的发展？

引导学生对于一个历史事件或是历史人物的分析，要运用一分为二的辩证的观点。

提示：积极：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。

局限：但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。

总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。

过渡语：彼得一世在位期间顺应了历史发展的潮流，仿照西欧进行了经济军事改革，增强了俄国的国家实力，跟上了西方近代化的步伐。可以说他的措施实现了国富兵强。但他强化了农奴制，严重阻碍了俄国资本主义工商业的发展。所以废除农奴制的改革迫在眉睫，于是有了俄国历史上第二次重大的改革。

二、步入近代之变———俄国农奴制改革

1.出示相关材料，分析1861年废除农奴制的原因。

提示：俄国经济落后；农奴起义不断，阶级矛盾激化；思想上出现了反对沙皇专制统治和农奴制的思潮；克里木战争失败暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后，加剧了社会矛盾；农奴制严重阻碍了资本主义的发展。

过渡语：这一时期的俄国已经处于内忧外患之中。这就迫使着当时的统治者亚历山大二世不得不做一道选择题。

2.读史料

过渡语：亚历山大二世虽然颁布了废除农奴制的法令，但这是他发自内心的真实想法吗？

材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”

引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。

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3.读教材，引导学生说出改革内容。

过渡语：那亚历山大二世是怎样做到既解放了农奴而又维护自身的利益呢？

结合史料分析，亚历山大二世解放农奴制法令的两条措施以及措施产生的影响。

4.讨论1861年改革的性质和影响。

提示：性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。

影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。

总结：亚历山大二世的改革，虽然保留了大量农奴制的参与，但它毕竟解决了俄国资本主义发展的障碍，使俄国走上了资本主义的发展道路。因此我们说，农奴制改革使俄国步入了近代之门。

5.拓展延伸：试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。

三、课堂总结

学史为是了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。

板书设计

结束语：彼得一世的改革使俄国实现了国富兵强，农奴制改革则使俄国步入了近代之门。改革是社会发展的重要动力，是历史进步的必然选择。

正是认识到改革对于社会发展的重要作用，以邓小平为核心的党的第二代领导集体，于1978年作出了实施改革开放的伟大决策。今年正值中国改革开放40周年。40年来，在中国共产党的正确领导下，在全国各族人民的共同努力下，我们的改革开放取得了举世瞩目的辉煌成就。改革开放是中国社会发展进步的必由之路，是实现中国梦的必由之路。我们要以庆祝改革开放40周年为契机，逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。40年前，中国改革的巨轮启程时吃水尚浅，由江河驶入瀚海。40年后，这艘意气风发的巨轮驶进更深更深水域，面对的是汹涌浪涛、广阔前程。

教学反思

史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。

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