第18课 东晋南朝时期江南地区的开发第二课时教学设计

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

一、指导思想与理论依据

新课程改革的核心理念是“一切为了学生发展”。即“以人为本”，面向全体学生，关注学生的成长。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重精选的史料，通过小组探究等形式在初中阶段培养和提高学生的分析运用材料、逻辑思维和历史语言表述的能力。

二、教学背景分析

【教学内容分析】

本课属于本书第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”主题中的第三课，阐述了东晋的的兴亡、南朝的政治以及江南地区的开发。众所周知，西晋虽统一全国，但不久又陷入分裂的局面，历经十六年的八王之乱、游牧民族的内迁、永嘉之乱直至西晋灭亡，北方广大人民为逃避战乱，寻找梦中的“桃花源”而纷纷南迁，为江南地区的开发带来人口与北方先进的耕作技术。随着东晋政权的建立和巩固，加上江南地区自身的自然条件优势，出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。南朝前期，宋武帝与宋文帝重视农业生产，轻徭薄赋，缔造了元嘉之治，社会安定；但南朝后期的侯景之乱使江南地区遭到破坏，在南北实力对比中，南方处于明显劣势。但是，东晋南朝时期对于江南地区的开发，使其农业、手工业与商业都有了长足的发展，改变了秦汉时期南北经济很不平衡的状态；这一时期的南方经济迅速发展，南北经济的发展趋向平衡。

【学情分析】

初一学生对历史普遍怀有兴趣和学习热情，他们虽然知道南方的发展晚于北方，但对于江南地区开发的基本史实叙述起来有一定难度，每个班中只有四分之

一的学生能够表述出基本概况。鉴于中国古代史距离他们时间远，需要还原情境，教学过程

多补充史料才能有利于他们的学习和理解，学生们对于文言文的理解和历史事件之间的关联，把握起来有一定难度，据此，我将部分难理解的史料以白话形式展现，并设置“最强大脑”活动，通过整合已有知识，进行小组探究，整理历史资料并进行分析归类，得出江南地区得到开发的原因，锻炼学生阅读理解、逻辑分析、语言表述的能力，同时突破本课重难点。

三、教学目标与重点、难点设计

《义务教育历史课程标准（2011年版）》对于本课教学内容的相关标准如下：知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

【教学目标】

1.通过材料阅读和分析，知道东晋南朝的政局特点，了解东晋南朝政权更替的相关史实。

2.将已有知识整合并进行分析归类，在小组合作中，探究江南地区得到开发的原因。

3.通过观察《南朝经济分布图》，阅读史料，提取历史信息，知道东晋南朝时期江南地区开发的表现。

【教学重点】东晋南朝时期政权更替与江南地区得到开发的基本史实。

【教学难点】东晋南朝时期江南地区得到开发的原因。

教学教师活动

流程

导入本课

一、东晋的兴亡

“客”从何来：

历史上，几乎所有的中国族群都是经历过历朝历代的迁徙而发展至今的。汉族作为我国的主体民族，其实分为八个民系，其中的一大民系叫做客家民系，我们也管他们叫做“客家人”。既然是“客”，那么客从何来呢？

客家人的第一次大迁徙源于1700多年前的一次浩劫。迁徙的队伍一路向南，其中一支越过武夷山，到达福建，在两条不知名的河边定居，出于对家乡的怀念，他们将这两条河分别命名晋江和洛阳江。

那么迫使北方人民大规模南迁的浩劫又是什么呢？我们要追溯到1700多年前。

历经十六年的八王之乱、游牧民族的不断内迁、使西晋王朝走向衰亡。西晋永嘉五年（公元311年），匈奴攻陷洛阳，纵兵大肆屠杀焚掠，洛

通过观察地图和教师提示回答：

学生活动

设计

意图

还原情境，引起学生好奇心；帮助学生客家先民来自认识中国族群于西晋时期的都是经历过历洛阳一带。

朝历代的迁徙观看《东晋南迁而发展至今移民分布图》，的，同时引出了解西晋末年本课。

人口大规模迁

徙的史实及原

因。

三川北虏乱如

通过教师讲麻，四海南奔似解，了解北民永嘉。——李白

南迁的原因，并认识战乱对于人民的深刻灾难。

阳化为灰烬，并且掳走了晋怀帝，史称永嘉之乱。通过图片和资5年后西晋灭亡，北方开启了会乱十六国时期，历经这样的浩劫，北方广大人民为逃避战乱，寻找

梦中的“桃花源”而纷纷南迁。

料认识战乱对于人民的深刻灾难。

从西晋末年至南朝初期的170多年间，北方南

回答：

有皇族司马氏，有大贵族，还有普通民众。

通过阅读资料和小组讨论，完成填空，并

迁人口在90万以上，占当时全国在编人口的六分

之一左右。（移民数量多）

设问：

①

那么踏上漫漫迁徙之路的有哪些阶层？

②

经过八王之乱的洗礼，日渐凋零的司马皇族在南

迁后又将何去何从呢？

【探究】请阅读材料并填空，回答“王与马，皇族司马氏急共天下”的原因。

司马睿出于宗室疏属，威望不足，江南士族对他一度持冷淡、观望态度。此时，自北方南渡的一些士族高门竭力拥戴司马睿，经他们的示范和拉拢，江南士族的态度才转向合作，东晋因而得以顺利建立。与西晋相比，东晋宗室凋零，皇帝孑孑孤立于北南士族之间，主要只是作为汉族需建立政权，为站稳脚跟，他需要大贵族的支持。

政权的象征受到推崇。由于具有这样“先天不足”回答：

的弱点，东晋政权在相当长时间里一直保持着我们组填阐述“王与“

君 X 臣 X ”的格局。——《中国古代简史》的是君弱臣强，马，共天下”张帆

的确如此，东晋元帝司马睿在即位大典上就公然邀请一位叫做王导的大贵族共坐御床，被时北方大族拥戴的原因，从而司马睿，并且拉了解东晋南朝拢采取观望态的政局特点。

人称为“王与马，共天下”。所以，在东晋初年，度的南方大族，

朝廷注重协调北方与南方大族的关系，同时还有何作为？

“侨立郡县，安土定居，生息休养，遂创东晋南朝二百七十年偏安之局。”——周一良《魏晋南北朝史十二讲（乞活始末）》

使皇族司马睿

改变孤立形势，

站稳脚跟，建立通过资料补东晋，但由于先充，锻炼学生天不足，加上对阅读理解、分晋元帝为巩固江东政权，便下诏“课督农功”。士族高门支持析归纳的能并要求全国将士除要任外，均须赴农。“使军各自佃作，即以为禀

（lǐn 米仓）

”，并以地方官吏上缴粮之多寡作为成绩的考核。——钱穆《中国经济史》

虽然公元313年，祖逖等人的北伐多次未能成功，但淝水之战以少胜多，使江南地区免受战争摧残，为南方经济持续发展营造了相对稳定的和平局面。而北方的前秦很快土崩瓦解，北方再次陷入分裂和混战的局面。

（过渡）但由于统治阶级的内部矛盾，大族间争斗不休，东晋最终走向衰败。东晋灭亡后的170年里，南方相继出现四个政权的更迭，它们都已建康（为都城），历史上统称为“南朝”。

南朝宋的建立者——宋武帝，由于出身底层，深知底层百姓的疾苦，他在位期间抑制大族，赋轻役稀，社会安定。

的依赖，形成了力。

“王与马，共天

下”的局面。

阅读材料后回答：

安抚北方南迁

的流民，大力屯

田，社会安定。

观看《魏晋南北

朝政权更迭

图》，知道东晋

南朝所处的时通过朝代更迭间阶段，了解东图，直观了解晋南朝政权的东晋南朝的政

二、南朝的政治

宋武帝至宋文帝东晋南北朝国力最为强盛的历史时期。宋文帝亦能善承父志，致力农桑，奖励力田。从义熙到元嘉40多年间，是南朝史上赋役最轻的一段日子。——钱穆《中国经济史》

而这段时期被称为元嘉之治。

更迭。

阅读材料，了解元嘉之治的基本史实。

小组汇报：

权情况，易于初一学生形成直观的认知。

通过南朝宋的“元嘉之治” 可是好景不长，南朝梁时（549年），降将侯①

将刚刚学到的景攻占梁朝都城建康，将梁武帝活活饿死，掌控梁朝军政大权。江南地区的社会经济遭到毁灭性的破坏，导致千里绝烟，人迹罕至。

“大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。”——（南朝梁）庾信《哀江南赋》

历史事件分类。和南朝梁的（按顺序表述）

“侯景之永嘉之乱后的乱”，体会政北民南迁，东晋治清明和社会的建立，王与安定对于经济陈朝既梁之后一直偏安一隅，在南北实力对比中，马，共天下稳定发展和人民生南朝处于明显劣势。

【探究】最强大脑：小组活动：迅速回忆刚才学到的知识，哪些有利于江南经济开发，哪些造成了政局，淝水之活的作用。

战使江南地区

免受战争破坏，

的影响是消极的？将它们梳理归纳，并阐述理由。

南朝宋的元嘉1.原因：

①北民南迁，为南方经济发展提供劳动力。也带来了中原地区先进的生产技术和经验。

②南方的社会环境相对安定。东晋南朝政府先后实施有利于经济发展的政策和措施。

除此之外，江南地区开发还有它本身的原因：

之治时期，皇帝

致力农桑，对江

南开发都是有

利的，侯景之乱

起的作用是破

坏的、不利的。

整理历史知

出示鱼米之乡——今天长江中下游平原鸟瞰图，②

根据分类总结以及白居易《忆江南》诗句。引出江南地区开发的第三个原因。

东晋南朝时期江南地区开发的原因。

大量人口的迁识，构建基本史实的框架，逻辑分析、语言表述的能力。落实本课

③

自然条件优越。

出示《东晋南迁移民分布图》和《南朝经济分布图》，提问：两张图之间有什么联系？

请认真观察《南朝经济分布图》，小组讨论，整合信息，全面描述这张图。

2.表现: 由此可知，东晋南朝时期的江南地区在农业、手工业、商业方面都得到了开发，那么有什么具体的表现呢？首先来看农业：

①农业

出示材料：

楚越之地，地广人希（稀），饭稻耕鱼，或火徙，提供了充足重难点。

的劳动力，统治者奖励生产，积极屯田，促使社

会安定，也江南

地区发展的重要原因。

观察分析后回学会使用历史答：

东晋南迁移民语言进行表达，提升历史材料的分析理耕而水耨（nòu）。——司马迁《史记▪货殖列传》

分布长江中下火耕水耨：用火烧去地面草木后放水漫灌，把草烂在地里作为肥料的原始耕种方式。

游地区地区正解能力。

是南朝经济发

锻炼识图读图对比教材P84~85，说一说江南地区农业的开发。

展较快地区，北②手工业：

除了农耕技术，还有很多技术跟随着北方移民的脚步来到南方。纺织业、制瓷业、冶炼业和造纸民南迁促进了江南地区的开发。

三、江南地区的开发

业等等都有了很大进步。

讨论后回答：能力和比较能力，能够有效地“看图说资料：晋永嘉之后，北人南迁者，携其桑蚕技术，（各小组相互促使江南桑蚕缫丝事业的兴起...丝织业原本不发达的江南地区已发展为丝织品的重要产地。

——《中国经济史纲要》

五代至宋，中国南方丝织产量全面超过北方。——李仁溥《中国古代纺织史稿》

“若二王真迹，多是会稽竖纹竹纸，盖东晋南渡后难得北纸，又右军父子多在会稽故也。”——（宋）赵希鹄《洞天清禄集·古翰墨真迹辨》

“皎白犹霜雪，方正若布棋。”——（南梁）萧绎《咏纸》

“钢铁是杂炼生鍒作刀镰者。”——（梁）陶弘景《名医别录》

将生铁与熟铁按比例配合，再经熟熔炼和渗碳而成钢，是相当进步的炼钢术。——钱穆《中国经济史》

③商业：

通过分析中日记载的两段材料，了解东晋南朝时期的商业发展，城市繁荣和海外贸易的兴盛。

3.影响：

补充）

这种图中我能话”，准确描知道江南地区农业得到较快发展，兴修了很多水利工程，其

中发展最快的是长江下游深

述出两张图之间的联系。

绿色地区，属于

手工业的冶炼

业、纺织业、陶

瓷业、造纸业和

造船业也发展

起来，出现了很

多商业城市，番通过阅读材料禹是当时的海外贸易中心。

进行对比，体会江南地区在回答：依据教材东晋南朝时期进行江南地区得到开发，农开发前后农业业的发展迅

小结：

（结构图）

（过渡）至此，对于江南地区的开发，改变了秦生产方面的比速，大量移民汉时期南北发展很不平衡的状态；东晋南朝时期，较。了解农业发改变了地广人南方经济迅速发展，南北经济的发展趋向平衡。

展的具体表现。

稀的局面，从阅读资料，了解饭稻羹鱼到舌江南地区手工尖江南，从火业发展的表现。

耕水耨到精耕阅读分析：

体现了东晋南朝时海外贸易细作，都是江南地区农业开发的生动表的繁盛，对日本现。

影响很大，健康

作为都城，是日

本人眼中的

“汉人文化中练习收集历史枢”，印证了城材料，体会史市的繁华。

料实证。

四、教学流程