第15课 英国君主立宪制的确立教学设计实例

《英国君主立宪制的确立》

教材分析: 本课是川教九年级上册世界近代史第二单元

“欧美资产阶级革命”第15课内容。本课上承新航路的开辟，下启美国独立战争和法国大革命。它既属于欧美旱期资产阶级革命的范畴，也是近代欧美民主政治的源头。所以，这一课的内容无论是从革命的角度还是从资产阶级民主政治建设的角度来讲，都具有至关重要的地位。同时，英国在探索君主立宪制过程中体现的革命精神、创新精神、尊重传统的精神也为近代欧美民主政治建设提供了范例。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.记住英国资产阶级革命发生的时间、标志；理解英国资产阶级革命爆发的原因；概述英国资产阶级革命的经过；了解“光荣革命”的内涵和意义；记住《权利法案》的颁布标志英国资产阶级君主立宪制的建立；理解英国君主立宪制的特点及影响。

2.通过讲述光荣革命的过程，培养对历史事件的表述能力；通过对英国爆发资产阶级革命的原因分析，培养透过历史现象看本质的能力；通过对英国资产阶级君主立宪制政权建立过程和影响的学习，培养分析和概括历史问题的能力。

【过程与方法目标】

1.通过图片、视频、文字、地图等史料，探究英国资产阶级革命爆发的原因，讨论分析君主立宪制的影响，进一步掌握“论从史出”的分析历史问题的方法。

2.比较资产阶级革命后的英国国王和中国历史上的皇帝的异同，学习比较历史概念的方法。

3.收集克伦威尔的资料，了解克伦威尔的功过，进一步掌握查找和收集历史信息的途径和方法，以及评价历史人物的方法。

【情感态度价值观目标】

1.了解英国资产阶级革命的历史，初步认识到资本主义制度的确立是一个复杂、曲折的过程；理解英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，促进了人类历史的进步。

2.分析英国资产阶级君主立宪制的建立，进一步认识到从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势。

教学重难点：

【教学重点】

1.英国资产阶级革命爆发的原因。

2.《权利法案》的内容和作用。

【教学难点】

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1.英国资产阶级革命的曲折性。

2.英国资产阶级君主立宪制的特点和影响。

课前准备：

【教师准备】

研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】

预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：

导入新课: 教师:同学们，在世界近代史第一单元的学习中，我们感受到西欧资本主义萌芽的勃勃生机，看到文艺复兴运动中，思想文化的巨人们向愚昧和无知发起了挑战，也了解到勇敢的探险者找到了通向世界的新航路以及随后旱期殖民掠夺的野蛮与残酷。所有这一切都预示着世界已悄然发生着变化。伴随着资本主义的兴起和发展，欧美爆发了资产阶级革命，实现了由封建社会向资本主义社会的跨越，这是人类历史的一次巨大变革。

英国通过一场政治革命，最终确立了资产阶级一种新的政治制度。今天让我们一起“穿越”到17世纪的英国，了解这场革命的风云变幻。

新课教学: 一、革命前的英国——原因

教师:(1)新航路开辟对英国产生了哪些积极影响?(2)英国当时的阶级关系有哪些变化?(3)英国当时资本主义发展遇到的最大阻碍是什么? (学生阅读教材99页，观看课件展示的下列材料，思考。) 材料一

《新航路的开辟》

材料二

国王查理一世上台后，专权有增无减。为了搜刮钱财，他把持出售肥皂、盐、酒等商品的专卖权；许多其他沉重捐税仍然违法征收，有的甚至不合理到这种程度:纳税的总数超过货物的价值。

——1621年英国资产阶级给国王的抗议书

(学生思考后回答，教师总结归纳。) 教师:(1)新航路开辟促进了英国资本主义的发展。(2)英国资产阶级和新贵族的壮大。(3)英国封建专制统治严重阻碍着资本主义的发展。

【设计意图】通过材料引导学生归纳得出认识，论从史出，可以锻炼学生阅读材料分析材料的能力和整合能力。

资本主义发展受到封建专制统治的严重阻碍，资产阶级和新贵族要发展资本主义就必须暴力推翻封建君主专制，此时的英国社会酝酿着一场革命。

斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍着资本主义的发展，成为革命爆发的根本原因。

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革命势在必行。那么革命是怎么爆发的?革命形势将沿着怎样的轨迹发展呢? 二、革命中的英国——过程

(学生观看《大国崛起》片段，并阅读教材99-102页的内容，感受这段跌宕起伏的历史，找出革命过程中的重大事件及重要人物，根据时间的先后将事件排序，教师补充。) (1)1640年，议会的重新召开，揭开革命序幕。

(2)1642年，内战爆发。

(3)1649年，处死国王查理一世，成立共和国。

(2)1653年，克伦威尔就任“护国主”，实行军事独裁。

(5)1660年，斯图亚特王朝复辟。

(6)1688年，“光荣革命”。

【设计意图】学生通过阅读课文归纳，一目了然，帮助学生从整体上把握本课的主要内容。

(一)1640年，议会的重新召开——开始

教师:英国资产阶级和新贵族利用议会来维护自身利益，并同国王展开斗争。英国的议会形成于13世纪，按照传统，议会有一定的监督和制约国王的权力。但国王查理一世独裁专制，曾解散议会长达11年之久。1640年，为筹集军费，国王查理一世不得不重新召开议会。资产阶级和新贵族结成反对派，提出限制王权的要求，同国王展开激烈的斗争，议会成为一个没有硝烟的战场。

(课件展示英国议会的图片。) 教师过渡:双方矛盾日益激化，1640年议会的重新召开，揭开了英国资产阶级革命的序幕。

(二)1642年，内战爆发

教师:1642年8月，查理一世宣布讨伐议会，首先诉诸武力，挑起了内战。

时势造英雄。在内战期间，资产阶级和新贵族的代表克伦威尔脱颖而出，组建“新模范军”，力挽狂澜，取得内战的胜利，并影响和推动着此后革命的发展。

(学生根据课前收集整理的克伦威尔的资料，结合《英国资产阶级革命》一图，讲述克伦威尔在内战中的功绩。) 教师:普雷斯顿战役后，国王查理一世被捉拿，英国内战以议会军的胜利而宣告结束。凭借内战中的出色指挥，克伦威尔逐渐成为资产阶级和新贵族的领袖人物。

如何处置国王查理一世呢?此举会对英国资产阶级革命产生怎样的影响呢? (三)1649年，处死查理一世，成立共和国——高潮

(课件展示《查理一世被处死》图片。学生回答，教师补充归纳。) 教师:克伦威尔表示:“我们将把国王的头颅连同他的王冠一起砍掉!”1648年12月29日，克伦威尔亲自起草死刑执行令。1649年1月30日查理一世被押上了断头台，在成千上万的观众面前被斩首示众。5月，英国宣布成立资产阶级共和国，革命达到高潮。

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(四)1653年，克伦威尔就任“护国主”，建立军事独裁

教师:共和国成立后，克伦威尔采取一系列措施，维护资产阶级和新贵族的利益，对资本主义发展起到一定的作用。但他后来同样走上军事独裁的道路。

(课件展示《克伦威尔驱散议会》图片。) 教师:我们评价克伦威尔，既要看到他对英国资产阶级革命的功，也要看到他的过。这是评价历史人物需要遵循的客观辩证的原则。

(五)1660年，斯图亚特王朝复辟——低谷

教师:克伦威尔死后，英国政局陷入混乱。资产阶级和新贵族为了自己的利益，与王党势力勾结，于1660年迎回查理一世的儿子查理二世，斯图亚特王朝复辟。革命出现反复，陷入低谷。

斯图亚特王朝复辟了，资产阶级和新贵族成功维护了自己的利益吗? (学生回答，教师补充。) 教师:不仅没有，而且事与愿违。查理二世倒行逆施，他的弟弟詹姆士二世更是变本加厉。

(学生阅读教材101-102页的小字内容。) 教师:资产阶级和新贵族为了巩固自己的统治，企图建立一个既能镇压群众又能听命于议会的政府，于是把旧王朝的复辟看作唯一的出路。但是旧王朝复辟后，实行反攻倒算，严重损害了资产阶级和新贵族的利益。怎么办呢?继续革命吗?这一次英国人没有采取暴力革命的方式，他们说，改变规则的时候到了，坐在桌前的人们该被换掉了。

英国资产阶级通过什么方式来反抗复辟的封建王朝呢? (六)1688年，“光荣革命”——结束

(学生讲述1688年宫廷政变。教师引导学生从时间、人物、事件经过、结果等方面进行讲述。课件展示《国王威廉与女王玛丽》《迎接威廉登陆英国》等图片。) 【设计意图】图片对初中学生的吸引力远大于文字，因此通过图片导入能吸引学生眼球，而图片也不是单单为吸引学生而设置的。学生带着问题看图能提高他们分析图片寻找特点的能力。

教师:正是因为这场政变没有发生流血冲突，而是以和平方式实现，所以被称为“光荣革命”。“光荣革命”确立了资产阶级和新贵族的统治，巩固了英国革命的成果，成为英国历史上的一个转折点。从1620年议会的重新召开到1688年“光荣革命”，英国资产阶级革命历时近半个世纪之久。

把英国资产阶级革命中的这些大事和标志连起来，能发现英国资产阶级革命具有什么特点呢? (课件展示或板书示意图。) (学生回答，教师总结。)

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教师:英国资产阶级革命经历了一个长期、曲折和反复的过程，但终究还是取得了胜利。因此，任何社会的进步都不是一帆风顺的。

教师过渡:1688年“光荣革命”后，资产阶级和新贵族为了避免历史的重演，利用议会通过了一系列法案来限制王权。其中，影响最为深远的是1689年通过的《权利法案》。

三、革命后的英国——建立君主立宪制政权

(学生齐声朗读教科书103页第一段《权利法案》的内容。) 教师:请概括《权利法案》最核心的内容。

(学生概括，教师引导整理。) 教师:《权利法案》最核心的内容是确立议会为国家的最高权力机关；限制国王的权力。

《权利法案》限制了国王的哪些权力? (学生阅读下列材料和教材103页的小字内容回答。) 材料

第一条

凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僧越权力，属非法行为。

第三条

设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆属非法而有害。

第四条

凡未经议会批准，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆属非法。

第六条

除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。

——《权利法案》

(学生归纳，老师指导总结。) 教师:限制了国王的立法权、征税权、司法权、军事权。

通过《权利法案》和其他一系列法案，英国确立了议会权力高于王权的基本原则。英国虽然保留了国王，但王权受到法律限制。到19世纪末，国王“统而不治”，逐渐成为英国国家的一种象征，国家政权实际由议会执掌。英国建立起资产阶级君主立宪制政权。

英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家。英国伦敦的白金汉宫，就是英国国王的居住地，成为英国王权的象征。如今的英国国王就是这位90多岁高龄的伊丽莎白二世。

(课件展示白金汉宫、英国国会大厦、伊丽莎白二世女王的图片。) 教师:作为一种崭新的政治制度，君主立宪制给英国甚至世界带来了重大的影响。

阅读下列材料和教科书102页内容，小组讨论君主立宪制的影响。

材料一

工业革命为什么首先在英国发生?其根本的因素是:“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度。这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大限度地发挥创造能力。”

——钱乘旦《英国通史》

材料二

“成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制。”

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——美国史学家柯麦芝

(教师引导，学生整理。) 影响:(1)使英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于英国资本主义的发展，这是历史的一大进步。(2)影响欧洲其他一些国家，它们也建立了资产阶级君主立宪制，如西班牙、荷兰、比利时等。

教师:17世纪末的英国已经建立起资产阶级君主立宪制政权，同时期的中国正处于清王朝统治时期。英国有国王，中国也有皇帝。此时的英国国王和中国皇帝有哪些不同呢? (教师引导学生从法律地位、权力大小等进行比较。学生回答，教师总结。) 教师:通过对比，我们可以看出，当时的中国皇帝凌驾于法律之上，中国是人治，而同时期的英国，国王权力受到法律的限制，已开始法治；当时的中国皇帝权力大，实行的是封建君主专制，而同时期的英国已经建立君主立宪制，走向民主政治。从人治到法治，从专制到民主，英国已开启现代文明的大门，领先于中国，乃至世界。

课堂小结：

(师生共同梳理知识结构，教师概述。) 一、革命前的英国——原因

根本原因——斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍着资本主义的发展

二、革命中的英国——过程

(一)1640年，议会的重新召开——开始

(二)1642年，内战爆发

(三)1649年，处死国王查理一世，成立共和国——高潮

(四)1653年，克伦威尔就任“护国主”，实行军事独裁

(五)1660年，斯图亚特王朝复辟——低谷

(六)1688年，“光荣革命”——结束

三、革命后的英国——建立君主立宪制

历史给每个民族腾飞的机遇都是有限的。英国通过资产阶级革命，建立起君主立宪制政权，在历史性的转变中率先抢占了先机，到达现代文明的入日处。它将在此后的两个世纪里，傲视全球，影响世界。

布置作业：

完成课后“学习测评”。

教学反思：

本课教学中，结合初三学生的实际，努力做到以下几点: 一、让历史课有“历史味”，用适量历史材料、历史地图、历史图片分析解决问题，做到“论从史出”。本设计在分析英国爆发资产阶级革命的原因，《权利法案》的内容，以及君主立宪制的影响时，均提供适合的历史材料、历史地图和历史图片，让学生从历史中寻找

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答案，体现“论从史出”的学科特点。

二、从九年级学生的认知能力、知识储备、学习阶段特点出发，设计学生活动。九年级学生已具备通过阅读材料，提取有效信息分析解决问题的能力。因此本设计提供适合的历史材料给学生，让学生通过阅读材料，理解分析解决问题。如讲英国资产阶级革命过程时，让学生通过观看视频、阅读教材，自己梳理革命过程，并通过连线，自然得出革命特点；讲克伦威尔的时候，让学生课前动手收集整理资料，在课堂上讲述，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生的语言表达能力；最后鼓励学生梳理知识结构，让学生进一步学会把握历史线索的能力。

三、注重对学生学法的指导，在潜移默化中对学生进行情感、态度与价值观的引导。本设计在讲解英国资产阶级革命的过程时，把对克伦威尔的评价穿插进去，并引导学生掌握评价历史人物要遵循客观辩证的原则；讲君主立宪制时，提示学生注意历史与现实的联系；引导学生梳理资产阶级革命的过程，认识资产阶级革命的曲折性、反复性；让学生比较革命后英国国王和中国清朝皇帝的异同，体会英国从人治到法治，从专制到民主的进步性。

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