第19课 法国大革命和拿破仑帝国优质课教案设计

《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计

白竺希望中学 史建祝

一、课标要求

简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。

讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)通过学***革命的过程，了解巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命序幕革命爆发的史实，了解法兰西第一共和国的建立及路易十六被送上断头台的史实，培养学生的分析能力。

(2)通过分析《人权宣言》的材料，归纳《人权宣言》的核心要点，培养学生的综合归纳能力。

(3)理解掌握拿破仑的主要活动即拿破仑的对内对外政策。

2、过程与方法

利用多媒体课件渲染课堂氛围，采用情境创设、启发式教学为主，辅之以讨论法、阅读指导法。在感知、理解法国大革命的基本史实过程中，掌握对历史现象进行比较归纳的方法；比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点

3、情感态度和价值观

(1)通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观。

(2)通过拿破仑的上台及其内外政策，得出“时势造英雄”这一观点。

（3）认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权维护人权意识。

三、教学重难点

（一）重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑的主要活动及评价。

依据：《人权宣言》是法国资产阶级以启蒙运动理念来设计国家的方向，从根本上否定旧时代的王权、皇权和特权，并确立以人权和法制作为新的社会秩序的奠基石，具有世界性反封建意义。

拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主要活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史发展并对世界历史产生重要影响。

因此，将《人权宣言》的基本内容及影响，拿破仑主要活动及评价作为本课教学重点。

（二）难点：理解对雅各宾派和拿破仑主要活动的评价。

雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，打击国内外反动势力，稳定法国局势，把法国大革命推向高潮，但它的政策也存在着负面作用。如使用单一的行政手段来解决问题，“恐怖政策打击面太宽，处决的太多，特别是危机过后的恐怖政策消除异己”容易使学生对雅各宾派专政的评价有失偏颇。

拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝，实行军事独裁等活动容易导致学生对其全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析与评价，因此将其作为教学重点又作为教学难点。

四、教学过程

导入新课

教师：展示法国的国旗、国徽、凯旋门、先贤祠和荣军院等图片，激起学生的好奇心和兴趣)带着学生进行一次别样的异国穿越之旅，回到二百多年前那个硝烟弥漫但是激情澎湃的法国——法国大革命时期。

2、讲授新课

新课讲授

教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历史，通过法国大革命和拿破仑帝国这两个子目标的内容展示这一课。

对于本课学习内容通过五个情境呈现，最后以课件板书的形式小结，使学生形成本课知识结构。

(课件展示，穿越回到的年份：公元1789——1804年;穿越地点：巴黎街头

穿越后的身份：普通的市民路人甲)

情境一：通过图片讲述法、问答法，学***革命的爆发。

路人甲顺着熙熙攘攘的人群，在人群涌动中拥向一个地方巴士底狱，通过课件展示巴士底狱的图片，教师学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱排山倒海的冲击，这时路人甲还没回过神儿，到底发生了什么？为什么会发生这样的事情？

下面请同学阅读课本，结合课前搜集资料，从政治、经济、思想和直接原因四个方面分析法国爆发资产阶级的原因和背景。（通过小组内部合作探究，教师指导归纳法国大革命爆发的原因，特别强调出根本原因。）

学生：分组活动，对课前收集资料进行再次整理，各组准备发言，教师深入学习小组，鼓励学生发言。

第一组代表分析政治原因：小组代表展示图片：“法国第三等级”图和一段材料：旧法规宣称“僧侣以祷告为国王服务，贵族以宝剑为国王服务，第三等级以财产为国王服务。”

稍后小组代表发言：通过大屏幕，18世纪统治法国的是波旁王朝的“锁匠国王”路易十六。在波旁王朝的统治之下，法国是一个典型的封建专制的国家，实行等级制度。压在老农前半身是第一等级教士，压在老农后半身的是第二等级贵族，老农属于第三等级。第三等级包括资产阶级、农民、工人和市民。其中农民赋税沉重，生活艰难；城市工人和平民生活困苦，被讥嘲为“无套裤汉”；资产阶级随着经济实力的增长，渴望权力和地位的提升。国王路易十六的专制统治引起法国人民的普遍不满，阶级矛盾激化。

第二组代表分析经济原因：小组代表展示图片：法国玛丽·安东尼（赤字皇后）和锁匠国王路易十六图和材料。

材料1：在18世纪法国工厂手工业发展迅速，著名的昂赞煤炭公司拥有12台蒸汽机，工人4000名，年收入120万锂。但法国工商业的发展面临制度束缚。如，专制王朝为解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。

材料2：路易十六时，参政危机严重，到1789年国债已达45亿锂（法国货币单位），年付利3亿锂以上，而国库年收入仅3.2亿多锂，入不敷出。但宫廷和贵族们依然穷奢极欲，挥金如土。

稍后代表发言：通过图片和材料显示：法国资本主义经济已有相当发展，但是波旁王朝封建专制统治阻碍资本主义经济的发展。加之国王路易十六奢侈腐败，致使国家财政处于破产边缘，引发财政危机，这是法国大革命爆发的根本原因。

第三小组代表分析思想原因：小组代表展示材料。路易十六：这两个人（伏尔泰、卢梭）光用笔杆就能断送我的法国王朝。拿破仑：没有卢梭，法国大革命就不会发生。

稍后代表发言：启蒙运动的代表深刻揭露和批判法国封建专制制度及其精神支柱天主教会，广泛传播了自由、平等、民主和法制等思想，动摇了封建统治的思想基础。声势浩大的启蒙运动成为即将到来的法国大革命的先导。

第四组代表分析直接原因：小组代表展示图片：图1：三级会议开幕图；图2：网球场宣誓图。

稍后代表发言：为了摆脱财政危机，1789年5月，路易十六在巴黎郊外的凡尔赛宫召开三级会议，第三等级的代表在会上不但不同意国王的主张反而要求取得平等之权，要求制定宪法，实行改革等。后来第三等级单独召开会议令国王大动肝火，下令封闭了国民议会的会场。第三等级愤怒至极，转移到网球场开会并宣誓：不制定出宪法决不解散！

教师在这里要随时引导学生发言，必要时给予补充。代表发言之后，教师将法国大革命爆发的原因用PPT展示如下：

政治原因：法国等级制度导致社会矛盾的激化。

经济原因：法国专制统治阻碍资本主义经济的发展（根本原因）。

思想原因：法国启蒙运动为法国大革命奠定了思想基础。

直接原因：三级会议的召开，第三等级代表要求限制王权。

教师接下来进一步问：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱揭开轰轰烈烈的大革命的序幕，可以看出人民在革命进程中的历史作用非常大。（通过这个环节让学生初步树立“人民群众是历史创造者”的唯物史观）

过渡：随着革命形势的发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布了《人权宣言》。

情境二：已经过了很长一段时间，路人甲依然在法国巴黎，这时一个卖报的小孩跑来，“最新的报纸，买一份吧!”路人甲买了报纸，报纸的头版头条赫然刊登着一部法律文件名为《人权宣言》，并且刊载着《人权宣言》的片段，路人甲很快概括出了其核心思想，《人权宣言》核心内容是什么。

教师展示插图《人权宣言纪念碑》，指导学生大声朗读课文中关于《人权宣言》的基本内容，稍后结合下列问题引导学生讨论：《人权宣言》认为人们生来就是平等的吗？在革命前的法国人是不是生来就是平等的？人的基本权利有哪些？

教师希望通过学生讨论的方式表达个人观点，在独立思考的基础上得到正确结论。

通过材料分析法、问答法学习《人权宣言》的内容。教师：刚才我们学习了《人权宣言》的基本内容，现在同学们结合自己的看法，讨论一下《人权宣言》的进步性与局限性。

学生1：《人权宣言》第一条就规定人生来而且始终是自由平等的，所以它是反对封建制度和等级制度的一面旗帜，具有历史进步性。

学生2：《人权宣言》中的“民主、自由、平等”等天赋人权为少数人所享有，是资产阶级的民主、自由、平等。

学生3：《人权宣言》提倡法律面前人人平等的，这与封建等级制度相比，历史影响是巨大的。

学生4：《人权宣言》保护个人私有财产，实际上力图以财产不平等代替门第不平等。

教师总结：通过刚才我们的讨论，我们了解到《人权宣言》在倡导法制、尊重维护人权方面具有独特性，可以说是旧制度的死亡证书，新制度的出生证书，但在《人权宣言》的阐述中我们也同样认识到它的民主自由具有狭隘性，它并不是所有人的民主，它仅仅属于资产阶级的民主与自由。

情境三：又过去了很长时间，1792年，路人甲依然在巴黎四处游走，打听着穿越来的具体位置，寻着回家的路。你听到了人们的街头巷议，人们愤愤不平

地说到：“我们只是希望民主，只是要结束君主专制和等级制度，但是，但是，国王路易十六却要携家眷潜逃，而且，勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命......我们要反抗，我们要起义......”不久传来消息，人民逮捕了路易十六国王。1792年的法国发生了什么重大事件(课件展示路易十六被送上断头台的图片) 通过图片讲述法学习兰西第一共和国的诞生和路易十六被送上断头台。

学生小组讨论概括出1792年法国大革命中的重要事件。（废除君主制，建立共和国，处死国王雅各宾派专政。）

关于这两个过程，教师设计图说环节，展示图片1：“处死路易十六”。让学生图说历史，并且将这些图片的历史知识贯穿起来说一段流畅的历史，通过这个环节让学生理解法国革命在不断深入与发展。

教师总结过度：路易十六被送上断头台后，法国国内形势更加动荡：外部，欧洲封建君主国家的侵略，干涉法国大革命。内部，保王党暴乱，物价飞涨，粮食短缺，国家面临生死关头，巴黎人民发动第三次起义，罗伯斯庇尔等人上台，其采取了一些果断措施（相对激进），稳定了内外形势，把法国大革命推向高潮。紧接着在图说历史后，教师问：雅各宾派上台后采取了哪些措施？你是怎么样评价它的？并顺势展示一段材料：“过路人不管你是谁？切莫为我的命运悲伤，要是我还活着，你就得死亡……”这是罗伯斯庇尔的墓志铭。

学生就开始讨论起来，众说纷纭。教师通过学生讨论的方式，来突破这个难点。

教师总结：雅各宾派在革命危急关头掌握政权采取一些果断措施，稳定法国局势，把大革命推向高潮，但其存在负面作用，用恐怖政策消除异己，成为最终垮台的原因。雅各宾派垮台，法国大革命高潮结束。

情境四：1794年的法国巴黎，路人甲看见普通的巴黎市民面露喜色，兴高采烈，作为能预知未来的路人甲，他摇摇头，喃喃道，这种状况最多持续七个月，他为什么这样说；法国大革命就此结束了吗？至此，如何看待法国大革命(为什么将法国资产阶级革命称为法国大革命，法国大革命有何重要意义)？接下来我们来学习一下法国大革命的意义。

教师请学生回答：用实例来阐明法国大革命的意义。

学生1：比如1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国，从这里我们可以看出法国大革命摧毁了法国的封建统治。

学生2：《人权宣言》作为资产阶级革命的纲领性文件，将启蒙思想发扬光大，并用法律形式固定下来，它对欧美资产阶级革命或改革广泛而深远的影响，它还推动其他国家民主思想的发展，推动世界资产阶级民主化进程，法国资产阶级的革命思想和学说对亚洲和中国革命都产生不同程度的影响。从这个角度来说，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大的影响。

通过合作探究学习，了解罗伯斯庇尔在特定时期采取的措施，掌握学***革命的意义。

过渡：大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序。但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。在这种形势之下，军人出身的拿破仑登上了法国历史舞台。情境五：虽然是当时巴黎的一个普通的路人甲，听到人家在议论著名音乐家贝多芬将自己作品改名的事情。但他却知道，法国大革命的高潮过后，一个伟人将横空出世，并将展现他的文治武功，缔造一个伟大的帝国，这个人物是谁，(同时展示拿破仑的名言图片)他有什么样的文治武功；

拿破仑主要活动

教师：首先为了梳理知识，即拿破仑主要活动史实，我采用的是让学生在课前搜集资料，然后课堂展示。

拿破仑主要活动：初露峥嵘封王称帝、颁布法典、打退反法同盟、征西伐东昙花一现（远征失败、被迫下台）

在这个环节里，为了让学生更好地认识拿破仑上台的必要性，我请了几个学生通过短剧的形式展示法国内忧外患的背景。后来实践表明，这种短剧效果确实非常好，活跃了课堂气氛，学生都乐意参与到这种活动之中。

（二）评价拿破仑主要活动

1．拿破仑的对内政策：颁布《民法典》

为了让学生更好理解《民法典》的作用，我展示了一段材料：我一生四十次战争胜利的光荣，被滑铁卢一战就抹去了，但我有一种功绩是永垂不朽的，这就是我的法典。

稍后，我请同学来分析：

学生甲：我认为《拿破仑法典》巩固了法国大革命成果，随着拿破仑战争的对外推进，法典的精神冲击着其他欧洲国家的封建制度，动摇了它们的封建统治。

学生乙：它系统完整、规范，是世界法治史上的一个里程碑，对亚洲的立法规范也有极大的作用。

学生丙：其实也有它的局限性，我通过查阅，有些法律的制定是为资本家制定的，所以深深打上了资产阶级烙印

教师总结：大家都说得很好，可见《拿破仑法典》有它的积极一面，从这一角度来说，它是法国大革命的延续。但是也有它的缺陷性。

2．拿破仑的对外措施

教师播放了一段《大国崛起》的视频，将此段视频的内容展示给学生：拿破仑将《法典》带到了自己征服的每一片国土上，这些国家被拿破仑征服以后，他直接或间接的在这些国家上确立新的原则即革命原则、平等原则并摧毁封建制度。拿破仑兵败的根源在于，自由和平等大革命理念意味着一切民族压迫行为都失去合法性。被占领国的人民先是在拿破仑指导之下觉悟到这一点，然后在这位导师的侵略行为背叛了革命原则时转而反攻。

学生1：我觉得它捍卫了法国大革命成果，摧毁了法国和欧洲各国的封建制度，传播了法国启蒙思想，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，因为这个原因，法国人民非常尊重拿破仑。

学生2：但我觉得拿破仑对外战争有点过了吧，侵犯了欧洲各国政权，奴役当地人民，最后导致他们的反抗。

教师总结：其实还有一点要注意，我们可以扩大它的历史角度，比如拿破仑的对外战争也有与英俄争夺欧洲市场与欧洲霸权的意图。

评价拿破仑

教师：同学们对拿破仑的主要活动已经学习得差不多了，那作为伟人拿破仑，我们又将如何评价他？

教师在这个环节指导学生评价历史人物应该从以下几方面评判，①在原则方面，把历史人物放在特定的时代背景中分析；②方法：坚持论从史实，一分为二的观点看待问题；③在评价人物方面：是否有利于社会的进步，是否顺应历史潮流，时候符合人们愿望。

请班上两位同学来评说。

学生1：拿破仑在某些方面的做法是历史的倒退，比如拿破仑称帝，专制独裁，严重破坏了启蒙思想中宣扬的人民民主原则，有违历史潮流，还有甚至恢复天主教的权威，把过去充当封建王朝支柱的教会转过来为其统治服务，所以在这些方面是历史的倒退。

学生2：我觉得拿破仑采取了一系列有利于政治稳定和发展资本主义措施，有利于维护大革命成果，加速封建制度的灭亡，此外拿破仑东征西讨，将法国启蒙思想带到欧洲各地，动摇了欧洲封建统治秩序，对欧洲起了进步作用。

教师总结：拿破仑是位杰出的政治家和军事家，对内进行财税改革，颁布《民法典》；建立公立中学和法兰西大学，鼓励科学研究和技术教育，这一切都有利于法国政治稳定和资本主义发展，进一步摧毁法国封建制度，巩固资本主义社会秩序，对外多次与反法同盟进行战争，通过早期战争捍卫法国大革命成果，传播法国革命思想，在客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放，但在其后期进行战争中侵犯许多国家的利益，引起各国人民的反抗，最终导致拿破仑帝国的覆亡。总之，拿破仑有功有过。

通过自主学习，了解拿破仑如何登上政坛。

梳理基础知识，知道拿破仑的主要活动。

小组合作探究掌握拿破仑的对内对外政策。

突破难点，结合拿破仑的内外政策，评价拿破仑。

3、课堂小结

今天我们一起学习了法国大革命和拿破仑帝国，感受到这段波澜壮阔、跌宕起伏的历史。拿破仑帝国的覆亡，标志法国历史一个阶段的结束，其后法国政局发生了许多重要变化，但是资本主义民主制度在法国确立下来，法国成为欧洲世界上最先进的资本主义国家之一，与法国大革命的彻底以及法国拿破仑的内外政策是分不开的，所以法国大革命具有非凡的意义。

课件展示本课思维导图，明确本课知识结构。

4、板书设计

一、法国大革命

1、背景:波旁王朝的封建专制统治严重阻碍资本主义发展

2、基本历程; 爆发：攻占巴士底狱

发展: 资产阶级对法国的改造——《人权宣言》的颁布

建立法兰西第一共和国处死国王路易十六

高潮 :罗伯斯庇尔等人掌权（雅各宾派专政）

3、历史意义：最大、最彻底的资产阶级革命

二、拿破仑和他的帝国

1、拿破仑的崛起

2、拿破仑的内外举措

3、评价拿破仑

4、封建王朝的复辟

5、重难点易错点强调

《人权宣言》的内容，法国大革命的历史意义。

通过拿破仑的内外政策，客观全面的评价拿破仑。

强调罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台只是法国大革命高潮的结束。

6、作业布置

层次一：整理本课笔记，列表比较英法美三国资产阶级革命

国家

主要原因

时间

爆发标志

重大战役

著名领袖

结果

性质

英国

美国

法国

在学习本课基础上，回顾前两课，引导学生回顾英美资产阶级革命的原因、经过、结果和性质，在这里教师主要培养学生比较归纳历史事物的能力。

层次二：课下找材料，写一段评价拿破仑的小片段