第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标｜教案在线预览

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对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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第1课中国早期人类的代表——北京人【教学目标】知识与能力：了解北京人遗存相关史实，通过遗存了解古人类的生活，并通过比较两个人类遗存，认识人类进化的过程。过程与方法：知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。通过自学和小组合作，掌

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所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-06-26 09:54:00

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学校：津市市翊武中学

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标

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2019-06-26 09:54:00

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关键词：第1课中国早期�…教学目标

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第1课中国早期人类的代表——北京人

【教学目标】

知识与能力：了解北京人遗存相关史实，通过遗存了解古人类的生活，并通过比较两个人类遗存，认识人类进化的过程。

过程与方法：知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。通过自学和小组合作，掌握学习历史的方法和合作探究的方法。

情感态度和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培养民族自豪感和自信心。通过对考古工作者的认识，体会学术研究的严谨态度和科学探索精神。通过对本课的学习，培养人文素养和创新精神。

【教学重难点】北京人的生活特征和身体特点；遗址与化石的含义和历史意义。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

导入：人是怎么来的？你知道哪些关于人类起源的神话传说？

（女娲补天、盘古开天地等故事）

一、我国境内早期人类

结合“人类进化示意图”简单的了解人类进化过程。人类是从一种近似于人的古猿——类人猿进化而来的。这个说法有没有依据呢？我们说是有的。英国博物学家达尔文于1859年在《物种起源》一书中阐述了进化论的观点，揭示了生物起源和发展的规律。随着地球上环境的变化，古猿逐渐从树上来到地面，开始过陆地生活。前后肢分工，导致直立行走，奠定了古猿向人转化的基础；劳动促进了语言的产生和大脑的进化；制造工具是从猿到人演变过程中的巨大飞跃，是人类诞生的标志。经过漫长的过程，这些古猿在劳动中进化为人类。

中国是发现古人类遗存最多的国家。那么我国境内最早的人类是什么呢？出示“中国境内主要古人类遗址分布图”，了解中国境内的主要古人类。

学生自主学习：阅读教材，了解元谋人的基本情况。

强调：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，人和动物的根本区别是会不会制造工具。

二、“最具代表性的人类—北京人”

1、北京人的发现

学生阅读教材，结合插图，介绍北京人发现的基本情况（包括发现地点、生活年代、主要证物）

2、北京人的体貌特征：

结合北京人插图描述。

①前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻子扁平，嘴部前伸脑容量比现代人小。

②平均身高157厘米，能直立行走。

3、生产活动：

结合图片分析。

主要劳动：狩猎、采集

工具制造：打制石器。

4、生活方式：

结合图片分析。

①群居；

②学会用火和保存火种

补充旧石器、群居、天然火等知识点。

5、北京人发现的意义：为人类起源的研究提供了可靠的证据。

说一说：想象一下北京人的一天是如何生活的？

提示：结合课本两幅插图，从衣食住行，工具和火的使用等等方面大胆想象。

强调：北京人是世界上最重要的原始人类之一

三、山顶洞人

学生阅读教材，从发现地点，距今年代，身体特征，生产工具，生活方式等方面自主归纳，补充氏族的知识点。

【课堂小结】

通过列表比较总结。

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标