图形的放大与缩小板书设计及意图

图形的放大与缩小

教学内容：数学六年级下册第38—39页例1、例2、“试—试”和“练一练”，第41页练习六第1—2题。

教学目标：

1．使学生在具体情境中认识和理解图形放大和缩小的含义，学会利用方格纸把简单图形按指定的比放大或缩小。

2．使学生在数学学习过程中，初步体会图形的相似变换，培养观察、比较、想象和推理能力，进一步发展空间观念。

3．使学生进一步体会数学与生活的联系，培养独立思考、主动交流的意识，进一步激发学习数学的积极情感，并在活动中体验成功的喜悦。

教学重点：认识图形的放大与缩小。

教学难点：在方格纸上把简单图形按指定的比放大或缩小。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，提示课题

演示、呈现例l的图片以及3张变化后的图片。

提问：仔细观察变化后的照片，你认为哪张最合适?为什么？

引入：像刚才这样把一张长方形照片放大后，长方形的长和宽与原来长方形相比，变化有没有规律呢?今天这节课我们就一起来探究其中的奥妙，学习图形的放大和缩小。

二、联系实际，形成概念

1．认识图形的放大。

出示两张照片长和宽的数据：

放大前长方形照片的长是8厘米，宽是5厘米；

放大后长方形照片的长是16厘米，宽是10厘米。

提问：放大前后两张照片的长有什么关系?宽呢?

学生交流，用不同的方式说明放大前后照片长与宽的关系：放大后照片的长是放大前的2倍，宽也是放大前的2

倍；放大前照片的长是放大后的1

1，宽也是放大后的…… 22

根据学生的回答明确：放大后照片的长是放大前的2倍，宽也是放大前的2倍，那么放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2:1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。 追问：什么叫把原来的长方形按2：1的比放大？

2．认识图形的缩小。

教师：如果反过来，把第二幅图变化成第一幅图，对应的长发生了什么变化？宽呢？ 缩小后长方形与原来长方形的对应边的比是多少？

独立思考后小组内交流

全班交流：把原来的照片按1：2

的比缩小，长和宽就是原来的1，我们就说把原图按2

1:2的比缩小。

追问：你是怎样理解按1：2的比缩小的呢?

强调：把图形按1：2的比缩小，是指缩小后图形的边长与缩小前对应边长的比是l：2。

3．放大、缩小的比较。

提问：我们认识了放大和缩小，大家比较一下，这里放大和缩小的比各是几比几?你认为怎样根据比知道是把图形放大还是缩小?

指出：放大和缩小的比都是变化后图形与原来对应边长的比，前项表示放大或缩小后的图形的边长，后项表示原来图形的边长。如果前项大于后项，表示图形放大；如果前项小于后项，说明图形缩小。

4. 完成练习六第1题

三、运用概念，动手操作

1．出示例2，学生读题，理解题意。

（1）引导：按3：1的比放大是什么意思?放大后的长、宽各应画几格？

自己想一想，在方格图上试着画一画。

学生在方格纸上画出放大后的图形。

展示、交流，说说放大后长方形的长和宽各是几格，各是怎样计算的。

（2）引导：你能按1：2的比画出这个长方形缩小后的图形吗?自己独立完成。

学生独立完成后组织展示，引导学生说出缩小后的长和宽各应画几格，是怎样计算的。 提问：把图形按一定的比放大要怎样画?按一定的比缩小呢?

说明：按一定的比把一个图形放大或缩小，先要根据已知的比确定放大或缩小后对应边的长各是多少，再根据确定的长度画出图形。

2．讨论：把放大或缩小后的图形分别与原来的图形相比，你有什么发现?先在小组里说一说。

交流：把放大或缩小后的图形和原来相比较，你有什么发现?

明确：放大或缩小后的图形与原来的对应边长的比是相同的，只是图形的大小变了，形状没有变。

3．教学“试一试”。

先了解画图要求，再让学生独立画出放大后的三角形，说一说自己是怎样画的。 提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗?你发现了什么?

小结：把三角形按2：l的比放大后，各条边的长度都是原来的2倍

四、巩固概念，分层练习

1. 想一想，填一填。

（1）把一个图形的每条边放大到原来的4倍，就是把这个图形按（ ： ）的比放大。

（2）

把一个图形的每条边缩小到原来的3，就是把这个图形按（ ： ）的比缩小的。 4

（3）把一个长3厘米、宽2厘米的长方形按3：1的比放大后，长（ ）厘米，宽（ ）厘米。

2．完成“练一练”。

先让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后对应边的长度是原来的几分之几，各应画几格。

3．做练习九第2题。

4. 发展练习

在等腰三角形、平行四边形和圆形中任选一个图形，再选定一个比，把它放大或缩小。 可以怎么画呢？前后四人小组讨论一下，再动手操作。

五、全课总结，联系生活

1. 提问：今天这节课我们一起学习了什么内容?你掌握了哪些新知识？有哪些收获和体会?

2. 在生活中，也有不少的放大和缩小的现象，能举例说一说吗？

课件出示部分生活中的例子，适当分析。