3. 比一比教学设计第二课时

第二单元:100以内数的认识

教学内容:书P15 百以内数的大小比较

教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法,正确比较百以内数的大小。

2、通过游戏,探究比较数的大小的方法,能用数学语言正确表达比较方法,提高学习数学的兴趣。

3、在交流、游戏过程中,引导细心观察,积极思考,认真倾听和善于交流的学习习惯。

教学重难点:掌握100以内数的大小比较

教学准备:数卡,纸牌。

教学说明:

比较数的大小,学生是有经验的。一方面他们在学习20以内的数时,曾比较过数大的大小;另一方面,在日常的生活中,他们也多次接触甚至亲自解决过这样的问题。但是,怎样比较100以内数的大小的方法,不少学生还是似懂非懂。我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的方式”为理念,在已有的知识经验前提下学习新内容在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养,抓住“位数”和“数的组成”进行比较数的大小,归纳100以内数的比较方法。在整个教学过程中有目的、有意识让学生通过手中的数卡不断比较,交流,让同学们在互动中讨论学习,让学生在充分的动口、动脑、观察、思考、讨论中尝试探究,总结出比较两位数的大小的方法。促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能,同时获得广泛的数学活动经验。

同时,我在设计练习时,做了一个游戏:三轮的抽纸牌比大小游戏。学生热情高涨,特别是最后一局时,学生更是兴奋,动脑思考手中的两张数卡怎样放在数位上才能赢。大大提高了学生学习积极性,使学生由感性认识上升为理性认识,参与知识获得的全过程。

教学过程:

一、以旧引新,提出问题

你们手中都有一个自己写得数,说一说数的组成,然后在数射线上找到它。

(学生找,老师标)

1、写一个100以内的数

2、说说数的组成,在数射线上找到这个数

32张浩宇,36陆雪琪,53胡文慧, 79陈浩宇,84高健强,90赵雯炜3、揭题

今天这节课我们一起来把这些数比大小。

二、合作交流,探究新知

1、两位数和一位数、三位数比(和老师手中1和100比一比)

说说比较的结果,小结比较的规律(位数多的数就大。板书:看位数)先和我的数比一比9。有比我的数小的同学吗?你们怎么都比我的数大呀?

我是一位数,你们呢?那我的这个数呢100?有比我大的吗?理由?数的大小比较,先看位数,位数多的数就大,位数少的数就小。

2、两位数和两位数比

(1)十位比出大小(和胡文慧的53比)

(2)个位比出大小(和高健强的84比)

说说比较的结果和理由,小结比较的规律

(十位上的数大这个数就大。板书:比十位)

(十位相同比个位,个位上的数大这个数就大。板书:比个位)

(1)接下去,我们和同学比一比,先来和胡文慧比,都是两位数,说说比较的结果和理由。

主要是比哪个数?是比十位上的数还是比个位上的数?和胡文慧十位上的数5一样的同学有吗?你们十位相同,比哪一位?51蒋志恒,59朱灏枞(2)接着和高健强的84比一比。十位上和他相同的有没有?你们比84大还是小?(庄一笑80,孙怡琳82,应止宣89,张静羲)十位上是8的两位数还有吗?

3、和周围的同学比一比,说一说比较的方法和结果。

(两两进行比较)(4人一组,把4个数从大到小进行排列)

现在老师要增加一点难度,几个数一起比。我们先把数射线上的几个数一起比一比,从大到小进行排列:100 > 90 > 79 > 36 > 32 > 9。你们4人一组,把数从大到小排列。

三、纸牌游戏,巩固方法

你们学会了百以内的数的大小比较了吗?谁来和老师玩纸牌,你们做裁判。

1、第一次抽的纸牌放个位,第二次抽的纸牌放十位,组成的数大的就赢。

问:能决定大小了吗?为什么?

2、第一次抽的纸牌放十位,第二次抽的纸牌放个位,组成的数大的就赢。

问:能决定大小了吗?为什么?

3、小结:从这个游戏中,你学会了什么?

两位数比大小,先比十位,十位上的数大这个数就大;十位相同比个位,个位上的数大这个数就大。

4、同时抽2张纸牌,自己决定放在哪个数位上,组成的数大的就赢。

四、课堂总结,实际应用

1、说说这节课你都学会了什么

2、开心的时间过得真快,下课了,请大于60的同学先离开教室文明休息,小于60的同学暂时坐在原位。

板书:

100以内数的大小比较

看位数先比十位再比个位从大到小排列 100 > 90 > 79 > 36 > 32 > 9