年、月、日教案2

《年、月、日》教学设计

执教者:泉塘中心校张梦圆

一、教材分析:

《年、月、日》是沪教课标版三年级上册的内容。学生在一、二年级时,已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。年、月、日这部分内容,是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上选取和学生生活密切相关的素材。首先,一张2016年的年历表,让学生初步了解了年、月、日之间的关系,然后,根据这张年历表,和学生组织一系列的探究活动,让学生在探究、思考、合作交流的过程中,了解大月、小月、特殊月2月等相关知识。教材还介绍了拳头记忆法,有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。最后,教材生活中的素材让学生了解年、月、日的各种表示方法,让学生对这个知识点有了进一步的了解。

二、学情分析:

三年级的在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,大多学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。他们的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。所以,本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。

三、教学目标:

知识与技能:

1. 认识年、月、日,并了解他们之间的关系

2. 知道大月、小月,记住各月的天数。

3. 会用数字写出日期。

过程与方法:

经历自主探索年、月、日之间关系的过程中,培养学生的观察、比较、概括能力。

情感态度与价值观:

培养学生乐于探索知识的情感,培养学生的观察能力、概括能力和探索能力,体会时间的珍贵,促进学生数学思维的发展。

四、教学重点:

帮助学生认识单位年、月、日。

五、教学难点:

大月、小月的记忆及判断方法。

六、教学方法:

合作探究法。

七、教学过程:

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八、板书设计:

年一年有365天或366天

月(大月) 31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12

(小月) 30天:4月、6月、9月、11月

28天

29天

日

九、教学反思:

年、月、日是在学习了时、分、秒的基础上学习的。本课的学习内容主要包括认识大月、小月和二月,了解生活中年、月、日的各种表示方法。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常能接触到的,所以,在教学时要充分利用学生已有的生活经验,把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,本节课通过教师的引导,学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法:

1、根据学生已有的生活经验,利用学生手中的年历表,引导学生通过观察、分析、讨论、交流、判断、归纳等方法,自主合作探究来获取新的知识。使得学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。

2、在记忆大月、小月时,学生根据合作探究出来的方法,进行反馈,请小老师演示“拳头记忆法”并带领学生一起记忆,让学生在动手实践中加强记忆。之后,通过游戏加深学生对该知识的理解和记忆。大月、小月的练习题选取于生活,学生在选择连续的月份时,有学生提到了7、8月份,顺势练习生活实际,7、8月是我国的暑假,学生不用上课,老师不用上班。关于火车到家的时间,学生给予对大月、小月的掌握能力比较好,能够看出4月是小月,应该是5月1日到家。通过这两个练习题,让学生明白年、月、日的知识在生活中运用。

3、学习生活中年、月、日的表示方法时,让学生自己观察,发现规律,并就这个知识点,让学生进行练习,从而巩固加深。

4、春节是我国的传统节日,它是用农历计时,通过这一个知识点,让学生更进一步了解中国的传统文化。

这节课中还有很多不足之处,对于学生自主学习的指导要求不够,探究学习时,对学生的组织还做的不够,我驾驭课堂的能力还需锻炼,对教学方法还需要摸索。在以后的教学中,要给学生充足的时间和空间自己去发现,真正把学习的权力还给学生。

总之,整堂课有优点也有不足,我会在以后的教育教学中加以改正,争取更大的进步。

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