一位数与两位数相乘评课稿

一位数与两位数相乘(1)

白玉兰小学邬筱钰教学内容:上海市九年义务教育课本数学三年级第一学期P16。

教学目标:

1、理解一位数与两位数相乘的算理,熟练掌握多种一位数与两位数相乘的计算方法,体验算法的个性化,并养成对计算结果进行检验的习惯。

2、学生通过独立思考、合作尝试,经历观察、比较的探究过程,根据已有知识探索两数相乘的算理,在充分体验多种算法中进行适当优化,提高择优意识和策略思想。3、学生逐步体会乘法与日常生活的密切联系,感知乘法的作用,进一步提高学习数学的兴趣。

教学重点:掌握一位数与两位数相乘的算理。

教学难点:体验一位数与两位数相乘的多种计算方法。

教学过程:

一、复习旧知

1、开开小火车

师:同学们,我们来玩一个小游戏吧,开开小火车。

2×3 = 6×5 = 4×30 = 400×3 =

2×30 = 6×500 = 40×3 = 400×4 =

2×300 = 60×5 = 4×300 =

师:你是怎么算的?

小结:同学们计算时用了推算的方法,算得又快又准确。

接下来我们要用学过的本领来帮小胖解决一些问题。

二、探究新知

1、出示情境:大卖场里的薯片12罐一箱,每箱42元,小胖想要买3箱。

师:小胖要去超市买薯片,你看到哪些信息?

根据这些信息,你能提出什么问题呢?怎么列式?

根据学生回答,出示问题:①一共要买几罐? 3×12=

②需要多少钱? 3×42=

2、讨论算法

师:这两个算式都是一位数与两位数相乘(课题),小胖还没学过呢,你们能不能运用我们学过的知识,用多种方法来计算3×12呢?(学生独立思考后再互相交流算法)

反馈:① 12+12+12=36(罐)(出示图片)

② 3×12 (出示图片)

=3×10+3×2

=30+6

=36(罐)

③ 3×8+3×4

④ 3×3×4

⑤ 3×2×6

小结:计算3×12可以用连加,也可以把一个因数看成两数之和做分拆,或者把因数看作两数之积做连乘。

3、师:我们再来试一试这一题吧:8×12,用你们最喜欢的一种方法做做看。看谁做得又对又快。

交流:做得快的小朋友用的是什么方法?

小结:当乘法算式中的一位数比较小时,我们可以用连加的方法来算,有几个两位数就加几次;如果我们选用分拆的方法来做,应该先把两位数分拆成几个十和几个一,分别与一位数相乘,再把两部分加在一起。

三、巩固练习

师:接下来我们就要用这些本领来解决刚才的另一个问题了。

1、填一填

3×42

= 3×□+□×2

= □+□

= □

交流:这是用什么方法来算的?把42怎么分拆的?检验一下答案。

2、用分拆的方法写出计算过程的第一步

71×6 9×58 23×3

= = =

3×28 11×7 6×86

= = =

3、选一选: 5×24 =()(下列哪些算法最合适?)

A.24+24+24+24+24 B.5×20+5×4 C. 5×10+5×14 D.5×4×6 4、连一连 40×3+8×3 22×3

20×3+3 3×28

3×4×7 21×3

20×3–2×3 48×3

5、(机动)小胖从家出发去学校上学,家到学校的距离是92米,中午回家吃饭,一天要走两个来回,一共要走几米?

四、课堂总结。

1、今天你学会了什么知识?

2、你会用几种方法来算一位数与两位数相乘?