3 烟台的海教学设计(教案)

科研目标

探寻单元教学中“部分感悟”的巩固迁移和瞻前顾后的策略的研究。

教学时间:一课时

教学媒体:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题:

1.揭示课题

2.(出示地图)烟台特殊地理位置造就了他独特的海上景观。

设计说明:

运用地图,直观形象地帮助学生了解烟台北面临海的特殊的地理位置造就了它特殊的海上景观。

二、检查预习,整体感知

(1)检查词语

出示词语:种苗播种

凝重轻盈浪漫忙碌

前赴后继锲而不舍蔚为壮观呢喃细语

指出多音字“种”

理解“ 锲而不舍”“呢喃细语”。

(2)交流主要内容(初步了解)

通过预习,你了解课文主要写了些什么?

设计说明:

预习作业的设计中,就给了学生方法的提示,比如抓住文章的写作顺序或重点词句概括主要内容。这样的方法在前面的课文中已经学会,在这里就可以进行方法迁移,真正体现学以致用。

三、深入学习,感悟语言

(一)重点学习冬天烟台的海

1.轻声读课文第二小节,想想冬天烟台的海是怎样的?

2.圈词品读感悟蔚为壮观

(1)再轻声读读这一节,划出表示海面壮观的句子。

交流出示:“小山似的涌浪……马路中央。”

(2)请大家认真地默读这一句,运用我们在第三、第四单元所学习的圈划批注的学习方法,圈出你认为表示海浪壮观的词或短语,写上批注。

(3)交流

◇理解“扑”(播放录像)

3.指导朗读

4.感悟烟台是个旅游胜地。

面对这样蔚为壮观的景象,人们在干什么呢?

这蔚为壮观的景象吸引了各地游客,使烟台这个旅游城市更为胜名。

5.小结:作者抓住了冬天海的特点,人景结合把文章写生动了。

设计说明:

建构主义学习理论强调以学生为中心,在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识,我借助媒体——烟台的海浪扑向堤岸的视频,并通过语言的渲染创设情境,组织学生反复朗读,来感受冬天海的独特魅力。

(二)学习方法的归纳

刚才,我们按照这样的学习过程来学习了课文的第二小节,现在请你运用这个方法,选择3-5小节中你最喜欢的一小节自主学习。

出示学习过程

朗读

圈划划圈写

感悟

设计说明:

圈划和批注的学习方法是在第三第四单元中学到的,在这个单元的学习中继续使用,体现瞻前顾后和巩固迁移的策略。并且在本篇课文的学习中,也以一小节带三小节的方式呈现,又一次体现了学法的迁移。

(三)自主学习交流感悟

* 烟台春天的海

1.抓特点品读句子。

出示:“春天,海水变得……的孩子。”

2.在描写冬天烟台海的时候也用上了这个“扑”,这两个“扑”一样吗?

3.人和海的关系

此时的人们怎么做,你又感受到什么呢?

* 烟台夏天的海

能不能找出这一节中的关键词来说说夏天海的特点。

交流

请男同学读描写冬天海的句子,女同学读描写夏天海的句子,通过比较感受夏天海的轻盈、浪漫。

* 烟台秋天的海

现在谁能告诉我秋天海的特点。

春天播种,秋天丰收。这个渔业基地养育了勤劳勇敢的烟台人。来往的货轮也使这一座海港城市更繁华。

读小节。

四、总结全文,感悟中心

(一)感悟总结句

一方水土养一方人,烟台独特的海上景观吸引了众多的游客,同时这片广阔的海域也是烟台人生活和工作的场所,他们把海当作自己展示才华,创造幸福的舞台。正如作者所说:(烟台的海是——)引读

(二)抓住海的特点说主要内容

1.同学们,让我们回顾一下文章,看板书,有什么疑问吗?

2.根据板书,抓住烟台海一年四季的不同特点和海与人的关系,概括地说一说课文的主要内容吗?

设计说明:

这是本单元的学习重点,帮助学生根据不同的课文,针对性地掌握概括主要内容的方法,形成学习能力。

(三)总结:

烟台的海是独特的,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。让我们把烟台的海一年四季的美好景色牢牢地记在脑海中,长大了亲身去浏览,亲身去陶醉,到那时,你将会又有一番新的感受。

五、布置作业:

必做题:

1. 写一写文章的主要内容。

2. 积累描写烟台的海的句子,选择一个季节背一背。

选做题:

1.结合课文内容,带着自己的理解和想象,用上这个句式,来介绍烟台各个季节的海。(选一个季节写)

烟台(季节)的海(特点)。你看,。人们(干什么)。

2.观察我们的学校,选择校园一个季节的景色选词写下来。(春意盎然破土而出烈日当空追逐嬉戏郁郁葱葱秋风送爽寒风凛冽阳光明媚)

板书:

冬凝重(壮观)

34.烟台的海春轻

盈旅游胜地

一年四季夏浪

漫渔业基地

独特秋忙

碌海港城市