14 秦兵马俑优秀教学设计

秦兵马俑第二课时

一、课前交流

把上节课关于学习规模宏大的内容读一读,看一看。

“兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

二、复习导入

1、在悲壮的古乐声中,走来了这样一支军团。让我们呼唤他的名字——秦兵马俑。

2、课文主要写了秦兵马俑那两个方面?

出示:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。”

板书:规模宏大

类型众多、形象鲜明(生齐读)

三、精读体会

1、自由朗读4~9自然段,思考:课文介绍了哪几种兵马俑?并细细品读你印象最深的兵马俑,用心体会他们鲜明的个性。

学生交流

2、师:看来同学们对将军俑和武士俑印象较深。

出示:“将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。”说说这是怎样的将军俑?

生交流:从将军俑的外貌、衣着、神态、动作对其进行描写,看出了将军俑的威猛、镇定……

为什么说将军俑“神态自若”?因为他是久经沙场、肩负重任的高级将领。

师:不愧是久经沙场的高级将领!把你心目中的将军俑读出来,全体起立。

3、出示武士俑图片

出示:“武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称。身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着

铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。”

师:抓住武士俑的外貌、衣着、神态、动作说说这是一尊怎样的武士俑?

“穿”“套”“蹬”用词贴切恰当。

想一想:严肃的武士俑会想些什么呢?

这是一个个怎样的武士?请三位同学来表演。

“拿、握、擎”,“擎”:举。

读出威武的武士。(齐读)

4、出示图片,让学生说分别是什么俑?

①骑兵俑(英勇善战)②车兵俑③弓弩手④马俑

详略得当,让我们深切感受了“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。”5、怪不得作者这样赞叹道:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

出示:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。”

你发现了什么?

神态各异:不同

他们有哪些不同的神态?颔首、眼如铜铃、紧握双拳、凝视远方……

6、他们还会有哪些神态?

用“有的……好像”仿写句子。

出示图片,打开补充习题P45页第三题,完成练习。

师生交流

7、这些兵马俑在能工巧匠的手下有了呼吸,有了动作,有了思想……

所以说:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

出示:“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”

“绝无仅有”,用其他词语夸一夸他。“举世无双”

8、齐读

“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。”

出示:“秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”

9、怪不得希拉克这么赞叹道:“不看金字塔,不算真正到过埃及;不看兵马俑,不算真正到过中国。”

10、让我们一起呼唤——秦兵马俑。

11、出示小诗,师配乐范读。

“盘山倒海般的蹄声

从整齐的队列中响起

踏碎了千里秦川

踏遍了万里疆场甚至万里江山

这兵阵正从黝黑的历史画卷中腾起

每一个中国人

为之欢呼

为之沸腾”

生跟读。

四、作业

1、完成想象练笔:有的……好像……

2、拓展阅读:《徐州汉兵马俑》

3、当一回小导游,向你的家人朋友介绍秦兵马俑。

五、板书:

规模宏大

14、秦兵马俑

类型众多、个性鲜明