3 烟台的海名师教学设计2

《烟台的海》第二课时教学设计

窦锦萍

教学目标:

1.品读课文,了解烟台的海四季不同的独特景观;体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料,感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活,感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美,

3.通过对整体文章的感悟,体会作者“景”与“人”合一,情景结合的写法。

教学重点难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

流程设计:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们随着作者来到烟台,初步领略了烟台海的独特,知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的?(板书:冬、春、夏、秋)

2、烟台的海,它的四季都有着独特鲜明的特点,还记得吗?(生板书)

3.这节课,我们继续来欣赏烟台的海。(读题)在作者心中,引读,出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

2、过渡:烟台的海是怎样的一幅画,怎样的背景,怎样的舞台?就让我们走进这片海,一起来欣赏感受它与众不同的美!

二、按顺序品读四季特点,感受写作特点和作者情感。

(一)冬天的海:

过渡:平时我们写文章,一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢?冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观,我们就一起先来欣赏冬天的海。(打开书本)

1. 默读第二小节,思考:冬天的海给你怎样的感觉?圈画出有关词句,在旁边写写你的感受。

2. 交流。

3. 出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央.指名读

这是个比喻句,把什么比作什么?(把涌浪比作小山,把涌浪比作千万头暴怒的狮子,把涌浪的声音比作雷鸣)

这里也用了拟人的手法,从哪些词语能够看出来?(前赴后继、锲而不舍)是什么意思(前:前面的人冲上去了,后面的人紧跟上去,形容奋勇向前,连续不断。锲:比喻有毅力有恒心。)这是怎样的扑啊。更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。这样的气势可以从动词数量词看出来,(扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米)

出示图片,你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗?

(指名读、男生齐读、女生齐读)突出关键词

4.点出:这样气势磅礴、蔚为壮观的景象,相比其他季节而言,给作者的是那一份凝重的感觉。其实,这一段除了写海,还写了---人(板书),这时候的大海,吸引了许多烟台人和外地的游客,谁来读读人们的种种举动,指名读。出示:每到……你有什么样的感受?

5、追问:如果你来到这海边,你敢拍照留念吗?(敢):巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻,你不怕吗?怕,为什么还敢?看来你已经被海的磅礴、海的壮观所感染了。这样的大海面前,你也升起了挑战自然的豪迈情怀。烟台人和游客也是如此,被感染了,让我们一起读读这段话,读出他们的勇敢和豪迈。(板书:勇敢、豪迈)

引读这段话:每到……风景线。

6、. 冬天烟台的海如此独特,怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。

全体有感情的朗读。

7、如此凝重的大海,是一幅画,一幅壮丽的画,是人们活动的一道广阔背景,人们在这座壮丽的舞台上,尽情展露自己的情怀。

边说边出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。齐读。

教师小结第二小节的学习方法:整体读——抓关键词理解体会——用自己的话说感受——有感情地读

课件出示分组合作学习的要求。请同学们用上面的学习方法分组合作学习介绍春天、夏天、秋天的烟台的海的段落。

各小组选择自己喜欢的季节来学习,然后来汇报交流读书成果。

(二)品读春天的海

过渡:冬日,我们经受了大海的强烈冲击,转眼,春天到了,我们发现,大海,她变了模样:请选择学习描写春天这个季节的小组来汇报读书情况,春天的海,给了你怎样的感觉呢?

1、生:春天的海很“轻盈”,体现在它“微波泛起”时的美景上。

2、生:“微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。”这句话用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的动作、神态的词语描写海浪,又把海浪比作顽皮的孩子,突出海浪的生机勃勃,让我们读起来不由得更加喜欢海浪。

(出示段落)

请这组女生读出烟台的海“微波泛起”时“轻盈”的感觉。全班齐读。

3、师引读:春天是播种的季节,大海也不例外。这时烟台的人们----

学生齐读:脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。”

读着这段文字,你的眼前,出现了一个个怎样的烟台人?(勤劳)课件出示图片是呀,一年之计在于春,他们抓住时机,去播下鱼苗,播下种子,播下秋的收获和希望!(板书)

4.边出示边引说:难怪作者说“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”春天的海,是一幅轻盈的画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台,勤劳的烟台人在这里播种希望。

(三)品读夏天的海:

请学习夏天烟台海的小组汇报

(1)夏天的海很“浪漫”,就像“恬静、温柔的少女”。

夏天烟台海的“浪漫”,从哪些句子可以看出来?

(小组成员找出相关句子出示:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。)

生:这段话把烟台的海和初升的太阳描绘得生动活泼,充满生机。

引导学生通过说出生活中浪漫的情景来理解“浪漫”。

小组成员诵读,读出“浪漫”的情调。师指导全班同学朗读。

(2)夏天的傍晚,烟台人在海边休息,真是人海相依啊!板书:人海相依你向往这样的生活吗?向往什么呢?(清晨海边的日出令人如痴如醉,夜晚---)在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活,是多么浪漫的事啊。

引说:

在人们的眼中,烟台夏天的海,就是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。课件出示夏天烟台的海的图片。

3.让我们一起用动情而舒缓的朗读,把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。出示:夏日烟台的海常常水平如镜……

(四)品读秋天的海

请学习秋天烟台海的小组汇报

1、秋天的海的特点可以用“高远”来概括。课文是怎样描写的?

——是呀,秋高气爽,天高云淡,神清气爽,好一幅——海阔天空的秋意图啊,这就是秋的高远。

2、这时,勤劳的烟台人开始了他们秋的---收获。板书:充实忙碌

3、出示:秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……,勤劳的烟台人,你在海上忙碌什么?仅仅收获了鱼儿?你拿着鱼儿心里会怎样?对呀,你还收获了那份快乐呀!出示图片

出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。烟台人在这里收获着快乐。

4、回归整体:一年又一年,一代又一代,烟台人就是这样,播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来:——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

5、齐读第六小节,出示

三、回环整体,品味结构,感受情怀。

1.指板书回顾全文,你发现了吗?作者围绕这段话按季节顺序,都是先写景,再写人。这种由景及人的写作方法,是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。2.而不管是写景还是写人,都是要表达作者的情怀。在这篇课文中,最浓烈最深沉的情感就集中在这一段,“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中,你感受到了作者怎样的情怀呢?

3.让我们也像作者一样,来赞美烟台的海与烟台的人吧!再来读一读这段话------

四、作业(选你喜欢的作业做)

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来。

2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方,哪里给你留下了深刻的印象?写一个片断,介绍那里迷人的风景。