热闹的民俗节教案3

教学设计

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛2001课标版小学数学三年级下册热闹的民俗节—对称。

2、教材分析

(1)教材内容的结构特点

本单元选取了我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片,借助学生已有的认知和活动经验,引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象,进而通过发现、概括、总结等活动描述出何为轴对称图形和对称轴。(2)教学内容在教材中的地位和作用

热闹的民俗节——对称,是青岛版小学数学三年级下册第二单元的教学内容,属于“空间与图形”领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的,教材从学生熟悉的事物入手,通过形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,进而认识简单的轴对称图形,为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。3、学情分析

(1)学生的认知基础

在学习本课内容之前,学生已经能够认识简单的平面图形,在生活中也经常见到对称现象,因此,对于对称知识已有一定的认知基础。

(2)学生的活动经验基础

在以往对于空间与图形领域的内容学习中,学生已基本形成了观察-操作-感知-发现-总结-概括的思维模式和学习方法,掌握了采

用对折来验证两边对称的操作方法,具备了敢想、敢问、敢说、敢错、敢省的活动要求,同时也具备了在教师引导下,有序地开展讨论、合作探究、解决问题的能力。

(3)学生学习新知遇到的困难

由于本节课的授课对象是三年级的学生,学生在这一段尚不具备较强的逻辑思维和概括总结的能力,因此需要在教学过程中,教师因势利导,完善学生的表述语言,帮助学生形成完成的轴对称认识。4、教学目标

(1)知识与技能(包括核心素养):

结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形,知道轴对称图形的含义,能判断一个图形是否是轴对称图形。在完成本课基本任务的过程中,培养学生数学的思维方法和活动经验,提升学生的数学核心素养。(3)过程与方法:

在观察、操作、概括等实际活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力,发展学生的空间观念。

(4)情感态度与价值观:

通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美,感受数学与实际生活的联系。

5、教学重点、难点

(1)教学重点

使学生能够感受对称,初步认识轴对称图形的一些基本特征,能认识轴对称图形。

(2)教学难点

正确判断轴对称图形。

6、教学方法

本节课主要采用探究法、动手操作法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。

7、媒体资源(网络白板ipad 手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件)

在本节课的教学中,将恰当采用PPT课件、flash课件、电子白板等媒体资源,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。

8、教学过程