两位数乘以两位数名师教学设计2

《三位数乘两位数》

海澄小学吴希敏

教学内容:

人教版四年级上册第47页例1

教学目标:

1. 通过经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。

2. 在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括能力、发展应用意识。

3. 在主动参与活动的过程中,进一步体验数学在日常生活中的运用,提高迁移类推的能力,掌握算理和计算的方法

教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法,能正确进行计算。

教学难点:理解竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时,积的末尾要与十位对齐的道理。

教学方法:先学后教,突出学生的自主学习。

课前准备:

用科大讯飞云互动课堂系统设计课堂练习题。

教学过程:

一、课堂检测

1.情境导入,揭示课题

师:同学们,期末快到了,学校准备给学习成绩优秀的孩子发奖品。你想要什么奖品呢?

(课件出示三种奖品。)

师:你想要什么奖品?请在平板上选择。

(师在平板上发起投票,选出学生们最想要的奖品)

(揭题:今天我们继续来进一步学习三位数乘两位数的计算方法)

2.检测估算和笔算

师:如果要快速的知道这个算式的大概结果,你会用什么方法?

生:估算。

(请生口头回答估算过程,师板书)

师:如果要知道它的准确结果呢?可以用什么方法?

生:笔算。

师:请同学们在你们的课堂学习卡上完成第1题,并和组内说一说以下两个问题:①你的结果是多少?

②你是如何计算的?

(师在下面巡视,并选择性拍照上传)

3.尝试验算

师:这笔钱金额很大,校长有点不太放心。她想让我们检验下。可以怎么做?

(引导学生掌握验算的方法)

师提出疑问:这两种列竖式的方法,你认为这两种方法哪种好?小组内讨论。

(位数多的数放上面,计算步骤少,计算更简洁。)

3.梳理算法

先小组内总结,再小组间交流,请一两个代表说。最后全班齐读。

(先用两位数个位上的数去乘三位数,积的末尾和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数,积的末尾和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。)

4.小结

师:我们在计算的过程中,有哪些要注意的地方?

相同数位要对齐、直尺画横线、标数位点。

二、进阶练习

师:现在我们就带着这个方法去完成后面的挑战。

(1)火眼金睛

1 2 4

×2 3

3 7 2

24 8

6 2 0

(2)选一选

①笔算352×47时,第二个因数十位上的4×352得到的积的末位要和第二个因数的()位对齐;

A. 个B. 十C. 百

②234×13在竖式计算中,十位上的1×234得(); A. 234 B. 702 C. 2340

③在计算23×157时,2×7表示()。

A. 2×7 B. 20×7 C. 200×7

④如果263×51=13413,那么51×263=() A. 12036 B. 6854 C. 13413

三、协作探究

三位数乘两位数的积是()位数?

四、课堂总结

师:这节课你学会了什么?

三位数乘两位数的计算步骤是?

有什么要注意的地方?

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