3 烟台的海教学设计一等奖

烟台的海第一课时

一、激趣导入,引入情境

1、老师在黑板上写“海”:说到海,你会想到哪些带“海”字的成语?(五湖四海、天涯海角、沧海一粟、翻江倒海、海纳百川、扬名四海)你又会想到哪些带“海”字的古诗名句?(海内存知己,天涯若比邻百川东到海,何时复西归等)

2、复习:《三亚落日》这一课也描写到了海,三亚的海有什么特点?

3、师:今天我们要去烟台走一走,领略一下烟台海的风采,(写完整课题:烟台的海)齐读课题。(出示地图)师:通过预习,你对烟台及烟台的海有多少了解呢?请交流资料。(学生交流,肯定学生的资料,

过渡:听了介绍,大家一定心动了,那么就让我们跟随着作者一起去那烟台的海看一看,然后来说一说,品一品。

第二板块:初读文本,感受特点

1、出示自读要求:

①标上自然段序号。

②读准字音,读顺句子,读通课文。

③想一想:一年四季,烟台的海各有什么特点?

检查生字。

三、整体感知,领略“文美”

1、《烟台的海》这篇文章写得怎么样?学生交流。(文章写得很美,即语言文字美,板书:文美)美文就要美美地欣赏,因为它能陶冶我们的性情,给我们带来一种美好的享受。接下来,请同学们从课文中找出美词美句美段,美美地说一说。(“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响……”这句话写得美,作者把浪比作小山,比作暴怒的狮子,把浪声比雷鸣,连用三个比喻,把大浪形象地展现在我们面前,让我们领略到冬季烟台的海的特点。)

3、学生练习,美美地说一说课文的语言文字。

4、师小结:我发现,同学们所说的美句都是巧用了拟人比喻的手法,这样一来,使我们读着亲切,如见其景,你看:(引读,出示文字)

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响……(师:把大浪形象地展现在我们面前。)

微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。(师:用嬉笑、追逐、害羞等表示人动作的词来形容大海,又把海浪比作顽皮的孩子,生机勃勃,让我们不由喜欢,倍感亲切。)

夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。(师:把烟台的海和初升的太阳描绘得鲜活灵动,如在眼前,充满生机。)

5、美句给人一种美美的享受,其实文中还有很多美词。(出示两组词语)气势汹汹绿莹莹湿漉漉飘飘悠悠世世代代

(师:这些叠词放在文中,使文章读来朗朗上口,开拓了意境,充实了内容,加强了文学作品的感染力。)

前赴后继锲而不舍如痴如醉崇山峻岭

蔚为壮观水平如镜巨浪拍岸呢喃细语

(师:这些成语使文章表达更凝练,读起来意犹未尽。)

6、美句美词让人读来意犹未尽,文章的结构层次也很美。

指生说一说。一年四季,烟台的海各有什么独特之处?

指名读课文第一自然段的文字:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。)理解“独特”,初步感受到烟台海的与众不同。

第四板块:走进文本,研读感悟。

1、出示要求:用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句,用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈,根据学生的回答相机出示文字,出示一些画面。(深入感悟烟台冬天的海的景色)

A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师:你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢?(同时注意词语的朗读指导)

(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)

小结:作者把涌浪比作小山、狮子,还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作,你觉得恰当吗?(运用恰当的修辞手法,能让我们产生身临其境的感觉)请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

看图片后读:从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势,相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。(男生读后再齐读)

B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。师:究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢?

C、冬天,深褐色的海面显得很凝重。(指名读句子,理解“凝重”,沉稳庄重)师:你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

过渡:每到巨浪拍岸的日子,人们又在干什么呢?(请同学们找到相关的句子,认真读一读,抓住关键词语,用心体会。)

4、学生读悟第二自然段写人部分.反馈:同学们,人们干什么?你感受到了什么(板示:勇敢)

5、小结构段方式,再读感悟:一般的地方,冬天是萧条冷落的,而冬天烟台的

海却是一道壮丽的风景线,显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话,由景到人(板书:景人),展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节,让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

第五板块:略读末段,延伸文本:

过渡:一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:

(出示课文最后一个自然段,齐读。)

领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮丽的舞台。(板书:画背景舞台)它还是怎样的画,怎样的背景,在这个舞台上,烟台人又干些什么?请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段,能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。