14 秦兵马俑优秀公开课教案

14秦兵马俑

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容感受兵马俑的类型众多,个性鲜明,进一步感受“奇”。

3.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、导入

通过上节课的学习,我们知道秦兵马俑有着举世无双的地位,接着领略了它规模宏大的雄伟气势。这是文章的过渡段,从中我们可以看出文章接下来会为我们介绍秦兵马俑的什么?(众多的类型和鲜明的个性)板书。

二、新授

(一)先来看看书中为我们介绍了哪些类型的兵马俑

1.请同学们默读第4-9节,用最快的速度找一找。板书

2.出示许多类型的兵马俑,根据自己所掌握的信息,判断一下它们究竟属于哪类俑?可互相讨论一下。

3.学生汇报,并简要地说说判断的理由。

4.出示将军俑和武士俑的图,读读描写他们的两段文字,在书上画出最能表现他们特点的词。

5.请学生把画下来的词写在黑板上,并请学生加以补充。

6.出示图进行比较和斟酌,选择最能体现这两种类型的俑的特点的词。

7.解释“神态自若”和“神态严峻”

神态自若:人的神态就像平常一样,形容人镇定的样子。面对千军万马,面对让人难以捉摸、千变万化的战场风云、惊涛骇浪,将军也只有大将之才的人才能做到镇定自若、指挥若定。

神态严峻:神情非常严肃。因为一场大战就在眼前,他们是最前线的战士,他们面临着生死、胜败的考验。

8.自由练读这两段,指名读,读好这两段。

9.除了将军俑、武士俑之外还有出示:骑兵俑(骁勇善战)、车兵俑(分工明确,各司其职)、弓弩手(个个都是神射手)、马俑(仿佛看到一跃而起,四足腾空的骏马)、将军俑(显示出大将的风度,谈笑间敌人灰飞湮灭)、武士俑(恨不得马上就冲上战场与敌人拼个你死我活)。两千多年前的秦王朝正是凭着这支兵种丰富、威武雄壮的虎狼之师征服了六国,统一了中原,在历史上作出了巨大的贡献。六种类型的俑你喜欢哪一种就认真、有感情地读一读。

(二)仿写

1.这些形态各异的兵马俑被作者写得如此栩栩如生,如在我们眼前,那么,作者是抓住兵马俑的哪些方面来描写的呢?

板书:身材、衣着打扮、动作、神态并加入了丰富的想象

2.出示:袍兵俑、中级军吏俑、下级军吏俑、车左俑

师介绍:袍兵俑又叫轻装步兵俑,是一种不戴头盔、身上不披铠甲等防护装备,装束轻便的武士俑。此类俑多位于军阵前锋或四边,其特点是行动敏捷,便于灵活作战,

可出奇不意地打击敌人。

中级军吏俑、下级军吏俑是军队的中层领导,和将军一起商量军事、出谋划策、指挥作战。

车左俑、车右俑是战车作战的主力。

3.请每一小组选择一种俑,用一段话来为它作一番形象、生动的描述。注意:在小组合作时,其他同学说,一人执笔;小组汇报时先不要说出这种类型的俑的名称,让其它小组猜,如果能从你们的描述中猜出来,说明你们的描述是成功的。

(三)领略各种俑鲜明的个性

1.刚才我们欣赏了各种不同类型的兵马俑,每一件真的都是极为精美的艺术珍品。若走进这些兵马俑中间,仔细端详它们的神情,我们则能体会出它们那不同的个性。

出示图和句式:有的……好象……

出示图。请学生仔细观察头像图,仿照这样的句式说一句话。自己先小声地练说一下,然后请学生上台,边指边说,请说的好的同学把句子写在黑板上。

2.我们先来品味一下同学们即兴写成的作品。真了不起,不愧是三个臭皮匠赛过诸葛亮啊!从不同的神态,我们可以看出这些士兵有的性格外向,有的性格内敛,有的性格暴躁,有的性格温和。

(四)学习最后一小节

1.作者一开始就开门见山地介绍了秦兵马俑的地位,然后从两方面为我们介绍了兵马俑,最后我们来看看作者又是如何概括和总结全文的。

2.出示:文章的最后一小节,读读,你读懂了什么?

秦兵马俑珍贵的历史价值和社会地位,板书:绝无仅有

秦兵马俑是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶,代表了我中华民族悠久灿烂的文化。读懂了字里行间流露出的民族自豪感。

3.有感情地朗读这一段。

三、总结全文

自从1974年,秦兵马俑被一个老农在挖井时无意发现,考古学家们用了一年多的时间进行挖掘。1976年—2001年这25年间,兵马俑被在世界各地展示。到过了美国、英国、比利时、德国等许多国家,受到了人们的欢迎,也赢得了参观人们的一致称赞。出示图。

秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,是世界上举世无双、绝无仅有的。因此有的外国友人甚至这样说:“到中国不看秦俑,枉到中国!”所以同学们如果有机会的话,可到山西西安的临潼亲自参观一下,去感受一下秦军百万、战车千乘的宏伟气势。板书设计:

规模宏大

秦兵马俑类型众多举世无双

个性鲜明