小数的初步认识公开课教案

课题:小数的初步认识

教学目标:

1、结合现实情境初步认识小数,能正确读写小数。经历发现数学信息、感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,渗透对小数意义的理解。

3、通过情景体验、自主探究,让学生在活动中感受学习的乐趣,体会数学与现实生活的联系,培养学生主动探究的意识和合作交流的能力。

重难点:学会用小数表示数量;理解小数各部分在价格中的含义。

课前准备:让学生找生活中的小数和你知道的小数的知识。

教学过程设计:

一、猜谜语:一个小不点,跟在爸的后面,走在舅舅的前面。你能猜出是哪个数吗?(8.99)

引入新课。板书课题:小数的初步认识

设问:

1、你认识这个数吗?它和以前我们学过的数有什么最大的不同?

(生:有一个小圆点)

2、你知道这个小圆点叫什么吗?(生:小数点)

3、小数点把这个数分成了两个部分:小数点前面的叫整数部分,小数点后面的叫小数部分。板书:

4、 怎么读呢？8.99读作：八点九九

二、 例题1

1、 课件出示例题1

2、 请学生找出数学信息：2、8、10、13是整数；1.85、6.5、18.5

是小数。一位小数：6.5、18.5；两位小数1.85。

3、 准确读数：1.85读作：一点八五；6.5读作六点五；18.5读作：

十八点五。明确读法：小数的整数部分和原来整数的读法相同，小数部分是几就读几。

三、 例题2

1、 认识一位小数：十分之几可以写成一位小数。分小组合作，交

流汇报。完成题单一：

1元=（ ）角

11 元，用小数表示是 0.1元；即

= 0.1 1010

222角是

元，用小数表示是 0.2元；即

= 0.2 1010

555角是

元，用小数表示是（ ）元；即

= （ ） 1010

777角是

元，用小数表示是（ ）元；即

= （ ） 10101角是

我发现：十分之几的分数可以写成（ ）位小数；一位小数表示十分之几。

认识两位小数：百分之几可以写成两位小数。分小组合作，交流汇报。 完成题单二：

1元=（ ）分

11 元，用小数表示是 0.01元；即

= 0.01 100100

222分是

元，用小数表示是 0.02元；即

= 0.02 100100

555分是

元，用小数表示是（ ）元；即

= （ ） 100100

778分是

元，用小数表示是（ ）元；即

= （ ） 1001001分是

我发现：百分之几的分数可以写成（ ）位小数；两位小数表示百分之几。

设问：3角4分用小数表示是（ ）元。

四、 例题3看图填数

课件出示

学生独立完成，集体订正。

通过以上的学习，我们认识了小数：像6.5、0.03、0.28、11.5……这样的数，都是小数。

…十 个 小数点 十 百 …

位 位 分 分

位 位

五、 练习

1、小数点左边第一位是（ ）位；小数点左边第二位是（ ）位； 小数点右边第一位是（ ）位；小数点左边第二位是（ ）位；

2、判断:17.17读作一七点一七()

12.52读作十二点五十二()

3、思考题:小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?六、课堂总结:通过这节课的学习,你学到了什么?

板书设计:

小数的初步认识

像6.5、0.03、0.28、11.5……这样的数,都是小数。

整数部分小数部分

…十个小数点十百…

位位分分

位位

十分之几的分数写成一位小数;一位小数表示十分之几。

百分之几的分数写成两位小数;两位小数表示百分之几。