数、估实物，口头数数教案设计范例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《数、估实物，口头数数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

数、估实物，口头数数教案设计范例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：数、估实物，口头数数教案设计范例

正文

《1000以内数的认识》教学设计

双鸭山市育红小学刘书琳教学目标:

1、在具体情境中感受(体验)比100大的数,认识计数单位“千”,了解十进制计数法。

2、经历数数的过程,能合理选择数数和计数方法,进一步发展数感。

3、进一步培养学生认真观察、规范操作、积极思考的数学学习习惯,体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。

教学重点:在具体情境中经历数数的过程,认识计数单位“千”。

教学难点:通过对不同计数单位比较,初步认识“十进制”的意义。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1、学生观看万人阅兵视频,估一估人数?

预设生:100,1000,10000等.

2、引导同学们回顾之前已经认识的“100”,这个数和100比,你有什么感受?

预设生:比100多得多。

3、介绍还存在很多比100大的数。板书课题:1000以内数的认识(数数)。

二、新知探究

(一)回顾计数单位“个”“十”“百”

1、出示“温故知新”,培植数学学习方法。展台出示10粒红豆,你能数出来吗?

预设生:一个一个地数,10个一是十(板书)。

2、展台出示100粒红豆,你打算怎样数?你为什么不一个一个地数?

预设生:一十一十地数,10个十是一百(板书)。【预设评价语言:你能合理的选择计数单位,十个十个地数,让数数变得更加简单、快捷,你真能学以致用。

3、看来,选择几个几个地数,需要根据实际情况来决定。

(二)学习新的计数单位“千”

1、请同学们估一估老师手上这杯红豆大约有多少粒?

预设生:500,1000,2000,10000等

2、你们觉得能争辩出结果吗?数学讲究有理有据,才能有说服力。同学们想想办法,这一次我们该怎么数?(把红豆倒进来比比高矮,就能给我们估计提供线索)

预设生:一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数。师:你们可以商量一下,看看哪种数数的方法比较简便(可相机指导学生)?

3、组织十名学生将手中的红豆倒入杯中,便操作全班一起数。师板书:一百一百地数,10个一百十一千。【预设评价语言:遇见了新的问题,我们要寻求新的方案,找到新的方法,让我们的聪明智慧让数学更有趣,让生活更有趣

3、组织学生观察和比较,把板书的计数单位圈一圈,读一读板书内容,介绍“十进制”。

4、在数位顺序表里面添上“千”,找到计数器上面的“千”。

三、巩固练习

1、师生数数互动,边拨计数器边数:从98起,一个一个地数,数到120;从198起,一个一个地数,数到203;从304起,一个一个地倒着数,数到295;从220起,一十一十地数,数到310;请同学们给老师提一个数数的要求,老师来数;请同学们给同桌提一个数数的要求,相互数数。

2、千字文。把千字文按每一百字为一大块,每十字为一行排列,在其中找字游戏。

四、课堂总结

1、请同学们谈谈这节课的收获,提炼方法,升华思想?

2、对于数数,你还想知道什么?【预设评价语言:从1个,到一十,到一百,再到一千,我们认数的范围不断扩大,数数的本领不断增强,真为大家的进步感到高兴。今天新的知识到了明天又变成旧的知识,明天又会有新的知识,明天的新知识到了后天又变成了旧知识。但我相信你们已经学会了用学过的旧知识去探索新知识,你们都是勇敢的探路者.

资料摘要

数、估实物，口头数数教案设计范例

数、估实物，口头数数教案设计范例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1280

配套课件

数、估实物，口头数数PPT及配套教案及板书设计

数、估实物，口头数数PPT课件和教案1

数、估实物，口头数数课件及其课件内图片

数、估实物，口头数数PPT课件和教学设计实例

数、估实物，口头数数PPT课件配套教案内容

相关文档

解决租船问题优质公开课教案

两位数加减两位数ppt配用优秀获奖教案

解决实际问题课件配套优秀教案案例

探索长方形的特征第二课时教案

退位减法教案（名师）

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：数、估实物，口头数数教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？