10 轮椅上的霍金优秀教学设计范文

《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读、批划圈注,从“物理天才”和“生活强者”两方面感悟霍金的人格魅力;

2.迁移“……不仅在与……更因为……”的过渡段的运用,学写令你敬佩的人。

【教学重、难点】

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是一个令人折服的生活强者。

【课前准备】

1.默读课文,批划圈注;

2.查阅资料,更全面地了解霍金。

【教学过程】

一、词语唤醒,回顾整体。

1.师:同学们,王老师教你们有多久了啊?如果明天我们在街上偶遇你们能立刻认出我吗?能的同学请举手。众生举手。

师:如果是三十年之后呢?生摇头。

师:同学们,有一个人,我们虽然没有真正和他见过面,但是只要看到他的照片,我相信咱们班同学100%的会认出他。而且,三年后,三十年后依然可以清晰地叫出他的名字。他——是谁呢?课件出示霍金的图片。

生:齐说(霍金)。板书

2.师:看到他,你的脑海里会冒出哪些词语?生:物理天才、龇牙咧嘴、持之以恒……

3.师:是的,看到他,这些词语自然地就会印入我们的脑海。课件出示:

物理天才宇宙之王科学巨匠顶礼膜拜

长期禁锢完全瘫痪彻底变形不无悲悯

生活强者身残志坚不屈不挠深深敬仰

师:(指名读第一组词语)“顶礼膜拜”是本课中的一个新词,是什么意思?生:顶礼膜拜就是说双手合十,举过头顶,把头触到被崇拜者的脚上。就是非常崇拜的意思。

师:说的好。这是词典中的解释。课文中的意思怎么说?生:人们对霍金取得的崇高荣誉非常崇拜。

师:(指名读第二组词语)“禁锢”和“长期禁锢”有什么不同?你能说说“完全瘫痪”和“彻底变形”的意思吗?

生:“禁锢”就是被固定在一个地方,“长期禁锢”强调禁锢的时间很长。“完全瘫痪”说明身体出了严重的问题,不能活动。“彻底变形”就是说变形的程度十分严重。

师:理解了词语,感情色彩就能读出来了。再读一遍。

师:“悲悯”是悲怜的意思,“不无悲悯”什么意思?

生:“不无悲悯”就是非常的悲怜,同情。不是不同情。

师:这样特殊的身体,这样非凡的成就,我们自然感受到了霍金身上闪烁的精神品质。让我们一齐读一读第三组词语。

二、直奔中心,引发思考。

1.师:对于霍金,人们既“顶礼膜拜”,又“无不悲悯”,真是太矛盾了,这是为什么呢?这节课我们就来好好研究这个问题。

2. 师:我们知道,在物理学取得突出成就的人很多,我们一般称他们是“物理天才”(板书),生活中被称为“生活强者”(板书)的也有很多,而霍金却把这两者集于一身。课文中有一段话就将这两个词语联系在了一起。快速浏览课文,找一找,读一读。

3.出示课件:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

4.师:作者是怎样来写霍金是一个充满神奇色彩的物理天才的呢?请同学们默读课文的3-7自然段,圈画出有关的词语或句子,在旁边用简洁的语言写出你的理由。

5.品味“物理天才”:

传奇色彩:⑴身体完全瘫痪、变形,长期禁锢在轮椅上,思维却飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……(换“想到了”行不行?顺序能不能颠倒?)

⑵医生说他只能活两年,但他却一直顽强地活了下来,并取得了非凡的成就。

6.出示霍金的时间列表、成就列表。

7.品味“生活强者”。

⑴再读过渡段,作者更强调、更欣赏的是哪一点?为什么?

⑵命运对他如此残酷:长期禁锢、完全瘫痪、彻底变形,不能说,不

能写,不能动,然而他却取得了这样非凡的成就,对比看来,霍金失去太多了。那位女记者的问话有些唐突,但也是实情,说出我们心底的疑问。

⑶出示课件:“霍金先生,病魔已经将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”体会言外之意。

⑷但霍金却敲下了这样一段文字:(课件出示)

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

⑸霍金重复较多的是哪些字?“能”和“有”。你看到了一个什么样的霍金?板书:爱感恩

⑹别人看到的是“不能”(弱者),霍金看到的却是“能”和“有”(强者),这就是区别,这才是“生活强者”,你觉得霍金还有什么?(恬静的微笑笑对人生乐观开朗)

⑺指导有感情地朗读,读出他心中的爱和那颗感恩的心。

思维:天才和傻瓜的区别。(愚者千虑,必有一得。)

理想:存在的价值。

爱和感恩:人生永恒的动力(加油站、助推器)

三、明晰结构,练笔迁移。

1.出示过渡段,再次有感情地朗读。“霍金的魅力不仅在于他是一个

充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”2.追问:你觉得一个人真正的人格魅力是什么?(可联系生活实际来谈)

3.生:举例说明:哈尔威、夏洛蒂、肖邦……

4.课后作业小练笔:请同学们以“______________的魅力不仅在于_____________________,更因为____________________________。”作为过渡段,写一篇习作,介绍我们班或你熟悉的一个你佩服的人。板书设计:

10 轮椅上的霍金

(充满传奇色彩的)物理天才(令人折服的)生活强者

思维生命爱感恩

对比排比