13 牛郎织女ppt课件教学实录

牛郎织女

泗洪县青阳小学王胜

教学目标:1.认识牛郎、织女形象的特点,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求与向往。3.认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响,理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。

教学重点:1.掌握主要情节。2. 认识牛郎、织女形象的特点,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

教学准备:课件

牛郎织女(第二课时)

一、复习导入:

1.师:孩子们,今天这节课我们将继续走进这个流传千古的民间故事——(师手指板书,生齐读课题)课文的第一部分我们已经学完了,谁能用简洁的语言概括一下第一部分讲了什么?

2.指名说。

二、新授内容,品读感悟

1.师:下面我们就走进课文的字里行间,细细的品味人物的特点及故事曲折动人的情节。(出示自读提示)请同学们轻声朗读课文第3——第5自然段,想想故事的起因是什么?通过朗读,你觉得牛郎和织女各有什么特点。

2.生对照提示自读课文,师巡视。

3.汇报。

4.师:我们都知道牛郎和织女相会了,那么起因是什么?

(生1:老牛告诉牛郎怎样才能找到织女的。)

(生2:老牛帮助牛郎找到了织女)

师:一个关键的人物——老牛。上文提到牛郎照看老牛很周到,而老牛对他也很亲密。看着牛郎岁数一天天大了,老牛——(很着急,赶紧想给他找个老婆,特别想找个姑娘照顾他)千里姻缘一线牵,老牛当起了红娘。看看,它是怎么说的?(出示第三小节)

(指名说)

(预设:明天黄昏的时候……)这是老牛开始就说的话?(不是)它先叫:“牛郎!”学生说到这,字体颜色变红。借着微弱的星光,(出示:回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。)牛郎发现叫他的竟是老牛!老牛会讲话了!!挺——(神奇、神秘、不可思议、)这两个字怎么叫?(指名读)老牛接着说——(变红)

“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”

指导:依然要神秘地读。牛郎,你一定要记住时间啊——明天黄昏的时候;要翻过——右边那座山,你会看见一个——湖,关键是要到湖边的——树林里去。你会遇到一位——美丽的姑娘,机会难得,你可千万——别错过了这个机会呀!师:孩子们,《论语》里子曰:“辞达而已矣。”孔子说写文章要写得细腻,此处时间地点交代的很清楚。我们接着看故事。(出示:这姑娘是谁呢?原来她是王母娘娘的外孙女。)“原来表示什么意思?(原本就是)”织女有什么特点?(心灵手巧)你从哪看出来的?(比较两个“原来”)(板书)

5.(出示课文第5小节)(配乐)就这样,一段美好的爱情即将产生了。谁愿意来读?(指名读)

6.(点一下几个词变红)心眼好,又能吃苦。你看到了怎样的牛郎?(心地善良吃苦耐劳)(板书)

一个是天上的——仙女,一个是人间的——凡人,一个是——仙,一个是——人,的确令人难以理解,但是他们即将结为连理,这对织女来说是怎样的决心啊?(点一下,“决心”变红)

(指名说:织女坚定不移;织女已经决定了;织女的心意已决,十头牛都拉不回)说得不错,现在我就来考考织女。

师:织女啊,牛郎一穷二白,你何苦放着宫廷那般优越的生活不顾,而一心追随他呢?

织女,难道你就没想过后果吗?

织女,我们是趁着王母娘娘多喝几杯酒的当儿一起下凡洗澡的,如果被王母发现少了一个,恐怕我们也要受牵连啊!你就不能为我们大家考虑考虑吗?

师:这般情不为金钱名利所动,这份爱不为权势威严所惧,可歌可泣!来,孩子们,把你们的决心带到文字里去读!

7.师过渡:追求爱情的他们日子虽苦,心却是甜的。就这样,看哪,男耕女织,让我们也体会体会他们那美满的生活吧。(音乐响起)

(出示第6小节齐读)三年过去,他们已是相濡以沫,三年后,他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。(“挺“字变红)我觉得这里该换成"好"美满才对,你是怎么理解这个“挺”字的。(毕竟他们家还是穷,但两人无拘无束,活的挺美满。)师:看,作者用词多么准确。让我们一起深情地祝福他们吧,捧起课本齐读5、6小节。

8.接读第7小节。(牛郎与织女过上了幸福的生活,老牛却死了。故事情节可谓一波三折,老牛临死前为何交代牛郎把牛皮剥下留着呢?作者此处的设计恰恰为下文买下了伏笔、做了铺垫,这是一种很值得大家学习的写作方法。透过这番话,你又看到了怎样的老牛?)

9.人说,天上一天,人间三年,西王母醒来的那一刻,灾难便降临了。请大家默读课文第8-10自然段,找出表示王母娘娘动作的词语,体会王母的特点。10.交流。(出示8、9、10小节文字)(生说老师点字变红)(气、闯、抓、推、拽、飞、拔、划)你看到了怎样的王母?(专横、心狠手辣、残暴、凶狠、卑鄙)

11.最危急的关头,织女说了什么?(“快去找爸爸!”)

她认为——(她认为牛郎一定能救得了她;她认为牛郎不会不管她的;她认为王母娘娘不会得逞的,丈夫一定能把她就回来……)是啊,这里多么附和咱中华民族的传统美德。丈夫是家里的天,就像爸爸是孩子的太阳一样,所以危急时刻,就这简简单单的5个字包含了一个妻子对丈夫的信任、对丈夫的崇拜以及坚定的爱!这个细节处也再一次能让我们感受到了织女与牛郎间浓不可分的夫妻情。谁能把这种感觉读出来?

12.再说牛郎得知织女备抓走——心急如焚。此时的他定是心如——刀割,心如——刀绞。可是怎么上天搭救呢?——学生说(指导学生看书)(师播放音乐)师引读(注意变换音乐)

13.第一次引读的基调是悲的。

师:这真是“盈盈一水间,脉脉不得语。”啊!365天啊!这是何等漫长的等待?彼此该有太多的话要急着倾诉呀!牛郎会在心里说——

(预设:娘子,你还好吗?我很想你!孩子们也很想你啊!)心有灵犀一点通,织女肯定也会在想——(我何尝不是日思夜想?)

(夫人,这一年你好像又瘦了啊!)(衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。) (娘子,你放心,我和孩子们都好,孩子们又长高了,就是很想妈妈!)(师相机进行下一句的连接)

14.出示秦观的《鹊桥仙》鹊桥仙秦观

“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮。”师:这样的思念令人叹息,令人动容。我们忍不住就想吟诵——

15.第二次感悟感情基调是“喜”。

师:孩子们,故事讲到这,相信我们每个人的心里都流淌着淡淡的忧伤。为这对痴情而忠贞的夫妻不能“有情人终成眷属”而感到惋惜。那作者叶圣陶先生为何偏偏在结尾安排“鹊桥相会”呢?(指名说)

(预设:这只是一个民间故事,它寄予了普通百姓对美好生活的追求;表达了作者对善良人们的同情;自古就有邪不压正的说法,这说明人们都是希望正义的一方能获胜的;安排这样的结尾让我们感受到了勤劳善良的劳动人民对自由生活的向往……)说得多好啊!这悲里带欢,欢里带悲的故事激动了作者的文思。让我们一起跟着他走进最后一节——

15.师跟着音乐范读课文。

师:当我们再一次用乐观的眼光去看待故事的结局时,想必,牛郎和织女的心里话也必定会增加一些乐观的色彩。来,试试看。孩子们。织女可能会说——(相公,你和孩子们还好吧。我这一年来过得还不错。王母娘娘对我没以前那般严厉了)(娘子,我们也还行。虽然很想你,但是我们因为心里有爱,所以不再悲观了!)(相公,我最近又学会了新的织锦方法,等明年再相会时,我就把成果拿来给你看。)(你真是我的好娘子啊!我盼望着明年的今天!)……

16.师:这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。孩子们,瞧,因为心中有爱,希

望就会存在!用乐观的眼光去看待牛郎织女时,我们就会发现就连牛郎星旁边的那两颗小星星也孕育着生命的繁衍与源远流长。让我们再来吟诵秦观的《鹊桥仙》,深情地祝福牛郎和织女!孩子们,关于牛郎织女的故事有100多个版本,只要有一双善于发现的眼睛,有一颗敏锐的心,老师相信,多少年后人们再读的《牛郎织女》说不定就是你的杰作了。

三、结束语。

师:《牛郎织女》只是我国文化艺术宝库中的一颗珍珠,像它这样熠熠生辉的珍宝还有很多,课后大家可以找来读一读。

(出示作业)

板书设计:

牛郎织女

牛郎:心地善良吃苦耐劳

织女:心灵手巧坚定不移辞达而已矣王母娘娘:心狠手辣