13 牛郎织女教案和课堂实录

《牛郎织女》教学设计

一、诗文导入

出示:《迢迢牵牛星》《秋夕》

亲爱的同学们,这两首诗与哪个美丽的民间故事有关啊?(《牛郎织女》)同学们都拥有一双慧眼啊!法国哲学家萨特说过:“阅读是自由的梦。”多美的一句话呀,朴实的老百姓们,用他们的智慧创造了一个个美丽的民间故事。说到故事,它一定围绕一连串的人物展开的。现在就让我们走进《牛郎织女》故事中人物的内心世界,去探寻那时候人们心中的梦。

二、牛郎织女这个故事,写了哪些人物?

学习活动一:

1、默读课文,在预习的基础上,完善下列表格。

2、在小组内交流。

1、自由读课文1——7小节,思考:牛郎和织女是怎样走到一起的?从中我们可以体会到他们的什么形象?

2、浏览课文8——10段,抓描写王母的关键词句,感受王母的形象。

三、交流体会

1、a老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”老牛知恩图报,似亲人、长辈一样关心体贴、善解人意,媒人一般地撮合一对姻缘。

b牛郎——勤劳善良、心眼儿好、待牛如人、吃苦耐劳(板书)

c织女——勤劳善良、喜欢牛郎的心眼儿好,能吃苦,同情牛郎的遭遇。渴望自由和追求真实的爱情:

天庭和人间比较:一样辛苦(天庭:冷漠无情禁锢身心不停织布;人间:真情温暖自由)表达对自由的渴望对美好生活的向往,勇敢:“决心”,意味着想了很多,想了些什么?可怕的责罚,天庭的冷漠和不自由,人间的真情和温暖在权衡。留在天庭,有锦衣玉食,没有真情和自由;人间,艰辛坎坷,但自由,有真情。冒着很大的风险,她应该知道后果,但全然不顾,因为自由、爱情实在是太动人了,“生命诚可贵,爱情、自由价更高。”

(1)引读:大胆追求的结果是——“从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。”

(2)师:男耕女织,是民间故事中最美的元素,追求自由的他们,日子虽苦心里却甜。让我们分享他俩理解的“挺美满”!(课件:播放黄梅戏选段——“树

上的鸟儿成双对……夫妻双双把家还”。

师:“寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。”就是他们“挺美满”的真实写照。转眼间三个年头过去了,两人的相守,也算相濡以沫,他们有了一子一女,那叫——(课件通过画面设计讲图片中“女”与“子”合成一个“好”字。)

2、分离——王母

王母娘娘在织女的婚姻上,算是一破坏者,我们来读读有关王母的句子来交流: (1)这天下午……王母娘娘多喝了几杯美酒,在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。

(2)再说天上,王母娘娘知道织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

(3)一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活……王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。

(4)王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎面前出现了一条天河。

王母形象:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边(恶人当道),大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

织女和牛郎就这么放弃了吗?织女挣扎、悲痛(亲情分离)痛恨(无情的外祖母,天规的无情,封建礼教),牛郎心急如焚,携子追赶。真是“回头不见亲人面,云也落泪风也悲。”但是,不管忍受多么大的痛,织女却始终没有后悔过。黄梅戏中织女唱到:纵然把我剁成泥,心与人间不分离。纵然把我化成灰,织女还是牛郎妻。人间天上拆不散,天上人间比冀飞。可见对爱情的坚贞,对自由的向往。让我们把王母的狠,牛郎的急,织女的痛统统放到文章中去读(读8-10段,读出对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福)

这轻轻一划,划出的竟是波涛汹涌、广阔无垠的茫茫天河;这轻轻一划,从此,牛郎只能在天河的这边苦苦等候,织女也只能在天河的那边默默相望。看啊,听啊,那是一道天河,那可是一道天河,作为凡人的牛郎怎么能过去呢?从此----生读11段“天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。”从这里我们又看到了一个怎样的牛郎?(不顾一切地去追求自己的幸福)

织女也在岸边等,哪怕把她们俩变成星星,也要和心上人隔岸相望。再宽的天河也隔不断牛郎织女的决心。他们感动了人们,感动了万物众生!喜鹊来了——生读12段每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起了一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。每逢这一天,喜鹊也确实少得多了,据说它们都到天河那儿搭桥去了。

提问:故事的结尾为什么想象了喜鹊相会的情节?表达了人们怎样的愿望?

善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束,在末尾还要加上这么温暖的一笔,让喜鹊来帮忙,让这对有情人能每年相会一次。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。它告诉人们:纵然每年只能相聚一次,纵然千言万语来不及倾诉,纵然漫漫长夜孤独而难熬,这对有情人始终相信(出示):两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!(多么美好的感情,多么无奈的爱情)

想一想(练笔)

那座桥可是喜鹊搭起来的,这自古就被称作相思鸟、恩爱鸟,表示团圆喜庆的喜鹊,搭起的横跨天河的桥多么美丽而壮阔啊,牛郎和织女踩着喜鹊的身子相会。想象两个人见面的情景,说说望穿秋水的他俩彼此会怎么诉说。

牛郎和织女隔着天河相望,他们会想些什么?七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么?

。

谈到儿女:

谈到老牛:。

谈到王母:。

谈到将来的生活:________________________.

三、分析写作特色

1、思考:作者是用哪些词句把人物和情节串起来的?

(1)体会民间故事常用表示时间顺序的词语

比如(很久很久以前,一天晚上,从此……)

这个民间故事流传了两千多年。好神秘啊,好遥远啊,于是它就有了神秘的吸引力。这就是开头这个时间的韵味所在。这些时间线索就像一条漂亮的项链,把每个情节的珍珠串联起来,而且让故事更加口语话,有益于口口相传呢。(2)体会民间故事中用问句的形式引出人物或转向下一个情节的叙述方式(悬念)

比如:“是谁在叫他呢?”这“悬念”在很多文学作品中用到。正是这一个接一个的“悬念”,让故事情节不断往下推进。我相信同学们讲故事的时候,或者写故事的时候,一定会很好地运用它。

2、体会文本表达方法。

幸福美满的日子却遭遇到王母无情的阻挠,故事在这里发生了转折。如果不出现王母的阻挠,故事会怎样?(平淡无奇,太平常了)写王母的阻挠有什么作用? (推动了故事情节的发展,使得故事一波三折,跌宕起伏,引人入胜;反衬突显出牛郎织女爱情的坚贞不屈)

四、拓展:比较阅读

其实,中国的优秀民间故事还有很多,出示PPT(四大民间故事)比较异同四大民间故事比较

五、总结:

一个个美丽的民间故事,被人们口耳相传了几千年,

有人说民间故事是一个“半醒半睡的梦”――因为这个梦里就有现实的影子;

有人说她是一个难解的谜――因为这个谜里有许多许多值得我们思考的地方;

有人说她是一个民族文化发展的根――因为她包含太多太多的寄托和愿望,而这些正是我们所追求和向往的。愿通过我们今天的学习,你们能对这个“梦”,这个“谜”,这个“根”多一点向往和追求。

六、作业:

1.把《牛郎织女》这个故事讲给别人听。

2.观察夜空,找出天河、牵牛星和织女星,将观察的经过写下来。