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13 牛郎织女教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：13 牛郎织女教学设计及教案分析

正文

《牛郎织女》(第二课时教学设计)

六年级语文组谢刚

课时目标:

1、正确、流利、有感情地主朗读课文,复述课文。

2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。

教学重点难点:

1、通读课文,从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。

2、反复研读文本,走进人物的内心,激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。

教学准备:

学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料,做好前期的阅读工作,为正确解读文本提供保证。

教学过程:

一、复习导入。

1、牛郎织女从此男耕女织,一家人过上了幸福美满的生活,两人建起了房子,养起了家禽,柜子里有了余粮……

2、可是好景不长,意想不到的事情发生了。

二、学习课文的第七——十自然段。

1、以自己喜欢的方式学习课文7—10自然段,请以批注的形式写出自己学习过程中的点滴感受。

2、出示老牛说的话——我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到赶紧的事,你就披上我的皮……

说说老牛是个什么样的人?(无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后己)

认识到老牛这一角色在推动故事情节发展中的作用。

3、出示描写王母娘娘的句子——“再说天上,王母娘娘知道织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。”

“一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:‘快去找爸爸!’”

从“暴跳如雷”“发誓”以及相关的动词体会王母娘娘这一个人物形象。

4、指名读织女说的话,读出织女的痛苦、难舍、紧急的感情。

5、牛郎得知织女被抓以后,心情怎么样?如何去搭救?出示“忽然,他想起老牛临时前……往外跑……”

这段话与前面那一段话相照应?

6、牛郎为什么没追上织女?出示——

王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎面前出现了一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。

7、出示夏夜星空图,师描述情景。

8、故事由喜转悲,令人感慨万千。出示东汉时期的《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》。

9、牛郎织女天河相隔,但是割不断恩爱夫妻的真情,出示黄梅戏《牛郎织女》的中织女唱段:“纵然把我化成泥,心与人间不分离;纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻。”

10、理解“鹊桥”的意思。(象征古代劳动人民的美好愿望,也是反抗专制势力的具体形式。)

11、看图,展开想象,写一写,说一说,隔河相望,他们会想些什么?鹊桥相会时,他们会说些什么?

12、出示秦观的《鹊桥仙》。“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮。”

四、自由讨论,评价人物。

牛郎:勤劳善良吃苦耐劳织女:美丽贤惠心灵手巧

老牛:善解人意知恩图报

兄嫂:自私自利不讲亲情王母:心狠手辣专制残暴

五、根据图片,了解四大民间故事。

六、根据结构,尝试复述课文。

七、总结课文。

民间故事幻想奇丽、情节动人。体现了我国古代劳动人民的聪明才智和丰富的想象力,从中寄托了爱憎褒贬之情。

故事表达了我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。

八、布置作业。

1、搜集相关的民间故事。

2、完成相关的课堂作业。

板书设计:

牛郎:勤劳善良吃苦耐劳织女:美丽贤惠心灵手巧

老牛:善解人意知恩图报

兄嫂:自私自利不讲亲情王母:心狠手辣专制残暴

资料摘要

13 牛郎织女教学设计及教案分析