12 夜晚的实验教学教案设计

夜晚的实验

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重难点:学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备:熟读课文、多媒体课件

教学过程:

一、读题导入,激发学习兴趣

1、上节课我们已经学习了《夜晚的实验》这篇课文的生字生词,老师要检测上节课的生字词。

蝙蝠障碍喧腾喉咙矿藏恩惠东碰西撞轻巧自如

2、老师介绍蝙蝠的生活习性。

3、从第一段的学习,我们知道事情是因为一个问题引起的?出示句子:“这个现象引起他的好奇:……飞行呢?”

“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?”这是斯帕拉捷实验的目的,他要揭开蝙蝠夜行的秘密。

二、精读第二——六自然段(课件)

1、快速默读课文2~6自然段,思考:斯帕拉捷是怎样做四次实验的?结果如何?用最简洁的语言来完成表格。(表格中写关键的词)

斯帕拉捷的“蝙蝠实验”

2、各组分工汇报。(结合汇报,抓住重点句,换位思考,体会斯帕拉捷的科学精神并相机指导朗读)

(1)第一次实验小组汇报,老师填写。(蒙上眼睛、轻盈敏捷、不靠眼睛)当看到蝙蝠仍能轻盈敏捷飞翔,此时此刻,你会怎样呢?出示句子:“……很奇怪……”斯帕拉捷为什么会觉得奇怪?指名读出奇怪之情。

(2)第二次实验哪一组来汇报?(堵住鼻子、敏捷轻松、不靠鼻子)这一次又引起了他什么猜想呢?指名回答、齐读。

(3)第三次实验哪一组来汇报?(油漆全身没有影响、不靠翅膀)斯帕拉捷的三次探索都失败了,换了是你,你会怎么想?怎么做?

(4)斯帕拉捷的第四次实验呢?(堵住耳朵、东碰西撞跌落在地、靠听觉)四次实验终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,得出了什么结论?出示句子:“啊!……”练读指名读、评价、齐读。

三、感悟人物品质,相机指导朗读。

1、斯帕拉捷为什么能够揭开蝙蝠夜行的秘密?你觉得斯帕拉捷是一个怎样的科学家?

(学法提示:先读一读课文,然后每组重点研读一种品质,圈划关键词句,小组间交流感受,也可以写写批注,在交流时小组从各个角度阐述这一品质。)

2、小组交流:

板块预设一:细心观察

学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、朗读,突出这些词语。

3、通过朗读,说说觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

板书:细心观察

板块预设二:善于思考

学生谈到“善于思考”时,找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

A、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1、分别读,

2、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?

3、读过课文之后,我们可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

B、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

板书:善于思考

板块预设三:做出杰出贡献

1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

(1)这段话承上启下很好地过渡到了写一段,在这段中理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

后来科学家继续研究,终于弄清了其中的奥秘,那是什么呢?

(3)默读第8、9小节。

在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,小组说说蝙蝠夜行的奥秘。

“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图,认识超声波。

2、了解超声波的应用有多广泛。

3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

四、总结全文,畅谈启示

1、对照板书总结

2、学了这篇课文,你会想到那些名言?

3、斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?学生读观察的名言。

板书:

细心观察

12、夜晚的实验善于思考

“超声波”巨大的恩惠