13 精读和略读△优秀教案板书设计

13 《精读与略读》教学设计凤阳县经开区小学胡业叶一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文;学会本课的3个生字。

2、了解读书的方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生的读书兴趣并逐步养成勤阅读的好习惯。

教学重点:知道什么是略读;掌握略读的方法,增加语言积累。教学难点:知道灵活运用精读与略读。

教学方法:自主学习,当堂反馈。

教学过程:

一、谈话导入,提示课题,质疑。

1、同学们,做为学生,我们每天来学校上学是为了什么?(学知识)谁能说说为什么要学知识呢?(指名说)

2、是的,同学们说得都很好,英国哲学家培根曾经说过:“知识就是力量。”知识是我们人生中最宝贵、最重要的财富,要获取和积累知识,我们就必须读书,你都知道哪些有关读书的句言?(指名说) 3、出示句言,齐读。

4、书籍是我们获取知识的主要途径,把握好的读书方法,可以大大提高读书的效率,请大家回顾一下,我们都学过哪些读书的好方法? (指名说)

4、今天,老师将和大家一起来掌握两种新的读书方法,那就是——“精读与略读”。

6、板书课题,齐读。

7、你能就课题提出什么疑问吗?(指名自由说一说)

二、自读课文,领会大意,释疑。

1、出示自读要求。

请同学们用自己喜欢的方式读课文,试着做到:(1)读准字音,读顺长句子。(2)标出自然段序号。(3)试着解决刚才的疑问。(4)划出感兴趣的或是有疑问的词语或句子,注意积累。

2、学生自读课文。

3、检查自读情况。

(1)认读生词。指名读,齐读。

(2)指名分节朗读课文。

(3)师生共同评出“朗读之星”。

4、小组合作,汇报交流,解决问题。

(1)什么是精读?什么样的书须要精读?

(2)精读很重要,为什么还须要具有略读的能力?

(3)什么是略读?略读的作用是什么?

(4)怎样进行略读?

(5)略读通常采用什么样的方式?

(6)略读还需要注意哪些问题?

三、交流收获,引导小结。

1、交流会:你认为是精读重要,还是略读重要?怎样才能取得最佳的读书效果?

2、师小结:精读和略读各有好处,只强调一方面重要是偏颇的,两者之间是相辅相承的,正如课文第8自然段所说:“只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。”(引读)

3、谈收获:我们学习的这两种方法大家都记住了吗?学习了这篇课文,你都有哪些收获?

四、拓展补充,布置练习。

1、“考考你”:大家今天学到的知道真不少,那老师来考考大家吧!

2、“我能行”:出示课文中重点句段,请同学们快速填写,补充完整。

3、指句补全句段,齐读,加深记忆和理解。

4、今天大家的表现可真棒!老师要送给大家一份礼物。出示(1)读书口诀;(2)成语积累。

5、课外练习布置。

(1)课外搜集一篇精读课文和一篇略读课文,读一读,体会精读与略读,以及精、略读相结合的读书方法;

(2)选择其中一篇写读后感。

6、结束语:孩子们,用我们学到的新的读书方法去尽情地阅读吧!五、板书设计

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深入钻研大略地读透彻理解走马观花两者结合

效果最佳