12 司马迁发愤写《史记》板书设计及意图

《司马迁发愤写<史记>》第二课时教学设计

教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文;

2、凭借教材进行听说读写训练;

3、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重难点:1、领悟司马迁受腐刑后悲愤交加的心情;

2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

教学过程:

一、听写导入

听写词语

提问:“发愤”是什么意思?

二、走进课文,品味“发愤”缘由

1、司马迁是遇到了什么样的困境呢?读第3自然段找出相关句子。

2、学生联系课外资料对这一历史事件做介绍。

师补充总结:司马迁仗义执言,为李陵辩护,不想得罪了汉武帝,汉武帝用惩治流氓罪的腐刑来惩处司马迁,同学们,把一个读书人等同于流氓,把一个意气风发正在专心致志于写《史记》的太史令等同于流氓,对司马迁来说,这真是奇耻大辱啊!

3、此时的司马迁心情会是怎样的?默读课文第三自然段,用比画出相关语句。

“司马迁悲愤交加……便打消了这个念头。”

“人总是要死的……我一定要写完这部史书。”

4、因为受到酷刑,司马迁失去了完整的身体;因为受到酷刑,司马迁他失去了做人的尊严;此时的司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,他想到了死,可是在生与死的抉择面前,他选择了“生”,而且意志是那样的坚定!

(1)品读:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

从哪里能体会到司马迁的决心?“一定”“!”

学生个别读,齐读

(2)几次想血溅墙头的司马迁,最终决定活下去,写完史书,那是因为他想到了

品读:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?

学生朗读;

轻声读句子,理解意思,交流;

引出:人生的价值!人总是要死的,这是自然规律,但是死的价值是不一样的,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻,如果就这样……那就比鸿毛还轻,在司马迁看来,忍辱负重,完成《史记》,就比泰山还重,而不完成《史记》,为耻辱和痛苦死去那就轻于鸿毛。司马迁又一次地勉励自己——“我一定要活下去,我一定要完成这部史书。”这是司马迁对人生的价值做出的深刻的思考!

5、联系前文1、2自然段

过渡:对人生价值的思考,是司马迁决定活下去写完史书的一个重要原因,受刑后的司马迁的内心世界是十分复杂的,除了对人生价值的思考之外,司马迁还想到什么使他要活下去写完史书呢?

(1)请同学们读课文第1、2自然段,边读边画出相关语句,在旁边做一做批注,写写你找到它的原因。

(2)学生思考、交流。

少时的志向“他从小看着波涛滚滚的黄河和龙门山下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事。”

“每天忙着研读历史文献……走遍全国搜集来的资料。”

父亲的嘱托“司马谈临终之时……完成的史书啊!”

6、教师小结:课文先写了“少时的志向”,又写了司马迁接受“父亲的嘱托”,最后写了司马迁对人生价值的思考,这就是司马迁发愤写《史记》的原因。

7、联系课外

其实,除了这些原因之外,还有前辈留给他的榜样,课文中没有写,在司马迁写给他的朋友任安的信里,他这样写道(课件出示)。

(1)学生自由读《报任安书》片段,想想看当他在信中写下这段文字的时候,他会怎么想呢?

(2)学生交流。

(3)教师小结:榜样的力量。

8、教师总结:少时的志向、父亲的嘱托、人生的价值、榜样的力量使司马迁做出了这样的决定——“我一定要活下去,我一点要完成这部史书。”这样的决定真正的体现了他的人生价值观——“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛”

(1)学生朗读这句话,个别读,齐读。

(2)这段话是司马迁内心的真是写照,这段心理描写是那样的生动、具体、感人,让我们再次走进司马迁的内心世界,齐读“他想……这部史书。”

9、想到这人司马迁是怎么做的呢?

(1)学生找到;

(2)自由读这段话,从字里行间,你读到了一个怎么样的司马迁呢?

(3)交流,指导朗读,个别读,齐读。

练笔:请你根据这一部分扩写,写出司马迁是怎样发愤写《史记》的。

三、学习课文4自然段

1、齐读第四段:你从这段中找出形容《史记》的词语,并想想为什么。

2、思考:(1)为什么说《史记》是一部辉煌巨著?强调“13”、“52”。

(2)这13年,你体会到什么?

(3)52万字,大约9本语文书,该用多少竹简啊!你体会到什么?

3、体会“前无古人”。

4、当你今天读《史记》的时候,你是一种什么样的感情呢?

5、带着感情,齐读第四自然段。

四、拓展

两千多年来,这部伟大的著作犹如一座高耸的丰碑毅力在中国古代文学和历史的长河中,所有读过《史记》这部书的人都对这本书赞不绝口,同时为司马迁的人格所深深震撼,请看一位读者的心声:

出示:我以为,你会玉与石俱焚,血与火共熔;我以为,你最后留下的文字会是“名与节同在”、“士可杀不可辱”。可是你的伟大却超越了世间的荣与辱,义与愤,生与死,你就是那泰山顶上的一匹凌云驰骋的骏马!你对先人、对国家、对人生、对历史的灼灼之心成就了史无前例的伟大!你重于泰山!

小结:司马迁忍辱负重,用毕生的心血完成了一部辉煌巨著,他的一生重于泰山!

再读课题。

五、布置作业

1、将这一题写成一篇小短文;

2、阅读《史记》故事,了解史记中一个个栩栩如生的人物,在阅读课上交流。七、板书设计

12 司马迁发愤写《史记》

少时的志向重

父亲的嘱托于

人生的价值泰

榜样的力量山