8 小鹰学飞课时教案

8.小鹰学飞

学情分析:

《小鹰学飞》是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。教学时,创设情境,以读为主线,让学生在一定的情境中理解词句,在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读,情感交流,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟道理。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会14个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

教学重点、难点:

1、正确、流利有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

教学时间:两课时

教学准备:教学挂图、生字卡片、多媒体课件

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会用“已经”说一句话。

3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学过程:

(一)导入:

(放录像:鹰在高空飞翔)

2、板书课题:小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

(二)精读课文:

1、多媒体演示第一幅图的内容。

(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(一、第二自然段)

(2)指名读第一、第二自然段。

(3)理解有关词句。

①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)

你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)

我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)

试读————指名读————评议

③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?

(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)

(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)

(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

各自练读,指名试读

(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)

指名读老鹰说的话。

(5)分角色读第三、四自然段。

(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

(1)默读课文第五自然段。

①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?

(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)

②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。(板书:天空……真……真美啊!)

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)

⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)

①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)②小鹰会想些什么?

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

(三)展开讨论

演示最后一幅图的内容。

师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,

到底谁说得对呀?

组织学生讨论,让学生各抒己见。

教师小结:它们是在更高的地方飞。

作业设计:

一、听写。

摇头盘旋总是

促进山顶生命

鼓动好吧算盘

二、填上合适的词。

一(棵)大树一(座)高山

一(朵)白云一(颗)星星