练习6优秀教学设计

练习6

第一课时

学习目标:

1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌,学会分类积累词语。(重点)

2、诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。(难点)

学习过程:

一、学习第一题(语文与生活)

1、学习第一部分。

(1)我会自渎诗歌,发现诗中所写的特点。

(2)小组思考、讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?、

(3)学生讨论后说出自己的答案。

(4)交流点拨:抓住了四季各自典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写“活”了,所以充满生机。

(5)学生说出四季各自还有哪些特征。(为第二部分教学准备)

(6)师生小结。

2、学习第二部分。

(1)我会充分读例句,分析写法。

(2)我会根据上一部分学习里说出的各季节的特征,仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

(3)小组交流自己所写的句子。

(4)展示点拨:看谁写的优美,有生机。

(5)教师鼓励学生课外多练习,多观察,多写这样的句子。

3、学习第三部分。

(1)谈话:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

(2)学生各自回忆关于四季的成语。

(3)学生说出自己想到的成语。

(4)展示点拨:师生汇总大家所说的成语并分类。

(5)教师小结:注重积累,灵活运用,交叉积累。

二、学习第二部分(诵读与欣赏)

1、审题。

(1)指明读题。

(2)教师讲清本题的要求。

2、指导。

(1)学生自由读诗歌,不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论:怎么才能读出感情,读出韵味?

(4)指明回答上面问题。

(5)师生归纳:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢?这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。

3、练习。

(1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师个别抽读、抽背。

课堂检测:

(1)指名诵读。

(2)集体齐背。

第二课时

学习目标:

1、写好钢笔字,注意整体布局。(重点)

2、练习口语交际,学习与人交流、与人对话。(难点)

学习过程:

一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)让学生读这两段文字,指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。

(2)引导学生读帖。

(3)通过观察,让学生说出书写的格式。

2、练习。

(1)学生练习描红,注意观察整体。

(2)学生临写,教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结,再让学生仿写。

3、展示点拨。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红、临写。

二、教学第四题(口语交际)

2、审题。

(1)结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。

同学们,对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书:与××对话)

(2)指明读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。

(2)要求学生对话时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份。

3、练习。

(1)分组练习对话。

(2)推荐一组上台练习对话。

4、展示点拨。

(1)教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。

(2)教师点评。

课堂检测:

同桌练习对话。

反思:

附:关于四季的成语:

1、形容春天的成语: (1)风和日丽 (2)草长莺飞 (3)春光明媚 (4)春寒料峭(5)春暖花开 (6)春色满园 (7)春色恼人 (8)春意盎然 (9)花香鸟语 (10)惠风和畅 (11)流水桃花 (12)莺歌燕舞(13)桃红柳绿 (14)姹紫嫣红

2、形容夏天的成语: (1)火伞高张 (2)赤日炎炎 (3)炎天暑月 (4)赤时当空(5)骄阳四火 (6)暑气蒸人 (7)燋金烁石

3、形容秋天的成语:秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟

4、形容冬天的成语: (1)橙黄橘绿 (2)白雪皑皑 (3)冰天雪地 (4)风号雪舞 (5)风雪交加 (6) 固阴冱寒 (7)寒气逼人 (8)千里冰封 (9)朔风凛冽 (10)天寒地冻 (11)雪虐风饕

参考答案:千里冰封朔风凛冽天寒地冻