14 秦兵马俑优秀公开课教案

《秦兵马俑》第二课时教学设计

合肥市安居苑小学高俊斌

【教学内容分析】

《秦兵马俑》是一篇具有浓厚历史文化气息的状物类抒情散文。文章介绍了秦兵马俑规模宏大,类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。字里行间流露出强烈的民族自豪感和荣誉感。

这篇课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着装束、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹、热爱之情。可以说,它既是一篇状物类散文,更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

【教学目标设计】

1. 通过对语言文字的品味,引导学生认识秦兵马俑的规模、种类,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

2. 与文本对话,感受文本散发的魅力,领会祖国博大精深的历史文化,激发内在的自豪情感。

3. 学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点

的写法。

【教学流程设计】

一、激发兴趣,回顾特点

1. 齐读课题。

2. 观看视频,说感受。

3. 浏览课文,回忆下课文从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的? (指名板书)

二、读文品味,感悟形象

(一)鸟瞰,略读“规模”

1. 过渡:作者是如何写出秦兵马俑的“规模宏大”的?读读课文第2自然段,看看作者用了什么方法写出了秦兵马俑的规模宏大的?

2. 交流,出示句子:

(1)……左右两个半足球场那么大……(作比较)

(2)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,……坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。(列数字)

3. 作者运用列数字和作比较的方法写出了俑坑的面积之大、兵马俑数量之多。

4. 这个自然段还有哪些语句也让你感受到“规模宏大”?

5. 交流,出示句子:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势

和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

6. 秦兵马俑规模如此宏大,怪不得文章的作者这样写到:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物(出示句子)。

(二)近观,精读“个性”

1. 过渡:鸟瞰兵马俑规模宏大,现在,让我们走近这些兵马俑。

快速浏览课文,看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑?

2. 交流。这么多种兵马俑真是类型众多啊!它们不仅类型众多,而且个性鲜明。

3. 研读“将军俑”

(1)让我们把目光聚焦到将军俑吧,看看作者从哪些方面给我们写出了将军俑的鲜明的个性的?

(2)交流。

(3)将军俑的个性鲜明,所以,一看就知道是——久经沙场、肩负重任的高级将领。

(4)朗读

4. 自读其它兵马俑。选择最喜欢的一种做批注。

5. 交流,随机出示描写的段落。相机指导朗读。

6. 出示图片。能认出它们是什么俑吗?说出自己是怎么认出来的。

7. 这么多兵马俑,每一个都那么特点鲜明。有没有想到制作出

这些兵马俑的古代工匠?想到了什么?

8. 看着这些兵马俑,我们真切地感受到古代劳动人民的无穷智慧和非凡的创造力!我们不由赞叹:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品(出示句子)。

(三)端详,读写“神态”

1. 秦兵马俑千人千面,互不雷同,让我们赞叹!更令人惊叹的是它们喜怒哀乐,各有其情。让我们再靠近一点,仔细端详。轻轻地读读第10自然段。你能端详到了什么?

2. 交流,相机朗读。

3. 发现这部分描写有什么特点?(排比的语言形式,描写了兵马俑的不同神态以及由此联想到它们的内心世界。)

4. 练习仿写

让我们学习作者的写法,先写神态,然后展开联想探触内心描写所思所想,用“有的好像”的句式来写一写。可以写老师给的图,也可以写你脑海里浮现出的神态。

5. 交流。

三、升华感情,总结全文

1.引读最后一自然段。

2.总结。

我们就这样跟随者作者的文字从鸟瞰到端详,一步步走近秦兵马俑,感受到秦兵马俑的规模宏大,感受到秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。我们情不自禁的再一次赞叹:举世无双的秦兵马俑是我国享誉

世界的珍贵历史文物。赞叹:这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

作为炎黄子孙,我们为这举世无双的艺术瑰宝而骄傲,更为中华民族拥有这样悠久灿烂的文化和历史而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!