11 郑和远航教案板书设计

《郑和远航》教学设计

昆明市宜良县小学李美坪一、教材分析

《郑和远航》一文具体生动地介绍了郑和第一次下西洋的经过,简要地点明了郑和七次远航的重要意义,有力地表现了我国古代人民出色的航海技术和可贵的探索精神。课文篇幅虽长,但层次非常清楚,围绕“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”把课文有机地联系起来。

二、学情分析

通过对学生的调查测试,结合上学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学***部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学***一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。

三、教学目标

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;理解“魁梧”“化险为夷”“镇定自若”“严阵以待”等词语的意思;

2、凭借对语言文字的品评,通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,引领学生走近郑和,提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力,追求语文素养和人文素质的提高。

3、凭借课文中的语言材料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,凭借课文中的语言材料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不畏艰险,顽强探索的精神。

过程与方法:

1、能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文,学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

2、凭借课文中的语言材料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不畏艰险,顽强探索的精神。

情感、态度、价值观:感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。教学重点:感知郑和远航的凶险和重大意义,提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力,追求语文素养和人文素质的提高。

突破方法:在本课时教学设计中,我紧扣“远航”二字进行层层剖析,引导学生深入思考:郑和的远航是一次怎样的远航?通过一些数字和从出使人员的配备上,引导学生认识到此次航海准备充分,考虑周全。并把这作为教学的切入点,通过朗读、自学、引导说话等多种形式,让他们在走进文本的同时培养语感,发展思维。

教学难点:学习课文,了解郑和第一次远航的经过,感受郑勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

突破方法:引导学生通过一些数字来认识郑和出使历时之长,次数之多,访问的国家之多,范围之广。再结合文中对环境描写与人物心理的渲染,从而领悟远航的艰难和重大意义,并通过其他人对郑和的评价,激发学生的民族自豪感和为振兴中华而努力学习的情怀。

课时选择:第二课时

学时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文,学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

教学准备:课件,学生课前收集的资料。

教学流程:

一、由题导入,激发兴趣。

通过上节课的学习,你有哪些收获?

今天,我们将继续走近这段振奋人心的历史——郑和远航。(齐读课题)。二、紧扣中心句,初次品读。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!课文中有一句话对郑和远航作了高度评价,请大家到课文中找一找。

2、学生浏览全文,找一找,划一划。

3、学生汇报,多媒体出示句子(郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。)

4、学生再读课文,想想:从哪儿感觉到郑和远航的“规模之大,时间之长,范围之广”?

5、学生汇报交流。

三、抓住“远航”深入品读。

1、郑和一共进行了7次远航,但课文没有每一次都写,其余6次则一笔带过,这是写作文的一种技巧(详略得当)。虽然只具体写了一次,但这一次远航足可以让我们感受到郑和远航的伟大意义。这节课,我们就着重学习郑和的第一次远航。在学习的过程中,老师希望你也来做个评论家,说说这是一次怎样的远航。

课件出示:这是一次()的远航

2、学习“扬帆启航”部分。

A、自由读读课文1—3自然段,说说这是一次怎样的远航?

B、学生汇报交流。

生:这是一次(规模宏大)的远航。

这是一次(浩浩荡荡)的远航。

这是一次(气势非凡)的远航。

这是一次(不同寻常)的远航。

……

C、再读课文,交流你是从哪读出这次远航规模宏大的。

D、相机指导朗读重点句子。

“苏州府刘家港码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。”

“随行的有水手、翻译、医生和护航工、兵士,共两万七千八百多人。”

“百百多艘船只整齐地停靠在码头边。”

“其中六十二艘大船特别雄伟壮观,……船上配备着……最先进的仪器。”

“……船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。”

E、在这庄严而又热烈的时刻,郑和是怎样表现的?找出文中写郑和的句子,读一读。

课件出示郑和扬帆启航图片

F、引导学生用一个词来形容此时的郑和(相机板书:扬帆启航威武豪迈) 3、学习“友好交往”部分。

A、自由读第4自然段,说说你读懂什么?这又是一次怎样的远航?

课件出示:这是一次()的远航。

B、学生汇报交流。

生:这是一次(友好)的远航。

这是一次(有意义)的远航。

这是一次(愉快)的远航。

这是一次(收获)的远航。

……

C、交流:你是从哪读出这些感受的?

D、各国人民对郑和一行的到来,表现得如此友好,与郑和的态度是分不开的,齐读写郑和的句子。(相机板书:友好交往亲切真诚)

E、课件出示“郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。”学生齐读。

4、学习“战胜凶险”部分。

A、郑和的远航有的都是“彩旗”和“欢呼”,“欢迎”和“赞叹”吗?这还是一次怎样的远航呢?

课件出示:这是一次()的远航。

B、学生读读第5自然段,汇报交流。

生:这是一次(充满凶险)的远航。

这是一次(艰难)的远航。

这是一次(惊心动魄)的远航。

……

C、课文从哪几方面写了远航的凶险?(风浪之险海盗之险)

D、找出写风浪险恶的句子读一读。

E、课件出示“狂风呼啸着,海水像脱僵的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”

指导朗读。

F、如果此时你就站在颠簸的船上,看到翻腾的巨浪中,听到咆哮的涛声,你会有什么表现?

G、面对如此险境,郑和又是怎么做的呢?

课件出示:“面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。”

指导朗读,相机理解“镇定自若”“化险为夷”。

H、学到这,你对郑和有了哪些新的认识。

生:郑和临危不惧,胆识过人。

郑和的航海技术高超。

郑和有着过人的指挥才能。

……

I、分组读写风浪和郑和的句子。

J、遇到海盗的龚击,郑和又是怎么化险为夷的呢?指名读写海盗之险的部分。

K、从中你又体会到了什么?相机理解“严阵以待”。

生:郑和管理有方,善于用兵。

郑和智勇双全。

郑和与当地老百姓关系友好。

……

L、在漫漫航途中,这些凶险只是沧海一粟,然而郑和没有屈服,她凭着顽强的毅力、智慧的头脑,战胜了凶险,将中国的美名传到了亚非各国。(相机板书:战胜凶险镇定自若)

课件出示:“它表现了中国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中国人的眼界。”

学生齐读。

四、再读“远航”,感悟意义。

1、郑和第一次远航时显得意气风发,当他最后一次远航时,他有了什么变化?说明了什么?

2、郑和为了促进我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,呕心沥血,在最后一次远航途中不幸病逝。作为一个中国人,我们有理由这样说——多媒体出示最后一段文字,学生齐读。

3、学到这里,你觉得还可以说郑和的远航是一次怎样的远航?

课件出示:这是一次()的远航。

生:这是一次(史无前例)的远航。

这是一次(伟大)的远航。

这是一次(影响深远)的远航。

这是一次(光辉灿烂)的远航。

……

4、通过以上学习,你觉得郑和个什么样的人?

五、拓展延伸,升华感悟。

1、600多年过去了,郑和已化作尘埃,但他的精神永存,他架起了中国与亚非各国的友好桥梁。对这一壮举,不同的人会有不同的评价,请选择其中一个角色说一说。

课件出示:明朝皇帝:

各国君臣:

沿途百姓:

海盗:

我要说:

2、汇报交流:

3、总结:同学们,他壮年受命,远离故土,开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路,他不畏惊涛骇浪,笑傲凶悍的海盗,勇往直前,在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”!前方,是未知的海域;身后,是远航的传奇。此时千言万语也道不完我们满心的自豪与骄傲,让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和,永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。

六、布置作业:

推荐课外阅读书目:《郑和下西洋》《郑和——世界航海家》《与郑和相遇海上》,希望同学们积极阅读。

板书设计:

10、郑和远航扬帆启航威武豪迈友好交往亲切真诚战胜凶险镇定自若