23 学与问教学设计(第一课时)

23、学与问

主备:何成娣课型:阅读审核:实验片区六语组

【教材分析】

《学与问》和我们以前学过的《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》一样,都是说明事理的文章,这类文章的一般特点是:提出观点——事例证明——得出结论。本文就是围绕“勤学好问”这一中心观点,通过中外两个具体的事例,告诉我们“学与问是相辅相成的,只有在学中问,问中学,才能求得真知”,教育我们要从小养成勤学好问的好习惯。

【教学目标】

1.学会本课5个生字,能通过查字典或联系上下文理解“瞬息万变、日新月异、能者为师、五彩缤纷、相辅相成、不懈探求”等词语。

2、整体感知课文,能了解本文作者所要表达的观点。

3、利用扣关键词的方法读懂文中两个事例,懂得“学与问是相辅相成的,只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理,培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

4、了解说理性文章的一般结构,初步了解说理文紧扣观点,事例突显的特点并尝试练笔。【教学重、难点】

1、指导学生能准确把握文章中心观点。读懂文章事例,懂得“学与问是相辅相成的,只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。

2、了解文章说理的方法,并能尝试练笔。

【资料链接】

▲哥白尼:波兰杰出的天文学家。攻读数学、天文学、哲学、医学,并获得博士学位。潜心钻研于天文学的观察和研究。他的著名学说就是在天文学上取得的“日心说”。

▲沈括:北宋钱塘人,我国古代著名的改革家和科学家,在天文历法、数理化、地理、地质、气象、生物、医学等方面都有重大的成就,西方人称他为“中国科学史上的坐标”。他晚年居住镇江梦溪园,所著《梦溪笔谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果,反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。

【预习导学】

1、5个生字在文中组成的新词。

2、把词语补充完整,再查字典解释所填的字:

日新月():

4.拓展积累。

(1)熟读白居易的《大林寺桃花》,——人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅

处,不知转入此中来。

(2)借助工具书,理解诗中下列关键字的意思,再尝试把诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思写下来。

芳菲:尽:始:

5、搜集有关勤学好问的名言,并摘抄两句写在下面的横线上。

第一课时

班级姓名

【课时目标】

1、初读课文、整体感知课文内容,明确作者表达的观点。

2、理清课文层次,尝试复述课文。

【课堂助学】

一、导入新课

二、预习反馈

机动,看学生字词完成情况

三、整体感知(初读体验,感知学与问)

▲这是一篇说理文,像这种文章都会有一个中心论点,也就是作者会通过文章,来告诉我们一个道理。完成预习反馈3

课前同学们在完成预习第三题时,出现了几种不同的答案(课件出示),你们分别是从哪里找到的?(生交流)

是的,这一类说理文往往夹叙夹议,同学们能尝试从开头、结尾和过渡性段落抓住关键词句这是一种好方法。这么多句话都是表达了作者的想法,那么究竟哪一句是作者最想表明的观点呢?

整体感知一:再读课文,想一想这篇文章告诉了我们什么道理?(课件)

学法提示:

1、小队内分自然段读课文,特别要读准生字新词的发音。

2、思考并交流:课文每个自然段分别写了什么?分别划出每段的段落大意。

3、讨论辨析:作者表达的观点究竟是什么?

相机分析:

◎交流段意:1、知识是学来的,也是问来的;2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的;3、作为新一代的小学生,我们更应该像哥白尼一样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题;4、在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;5、学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

◎出示1:“知识是学来的,也是问来的。出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

这两句话一句在开头,起——总领全文的作用,一句在结尾——-总结全文的作用。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

◎出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

比喻,把什么比作什么?(形象生动的阐述了“问”的重要。)小结:在说理文中,作者的语言顺序和逻辑是非常严谨的,运用两重生动的比喻,说明了问与成功的关系,告诉我们要——(板书:勤学好问)朗读、指导背

◎理解“能者为师”

“能者为师”的意思懂吗?(生读书上解释)(课件出示:只要……红色字体)请同学们联系自己的生活,举例说一说“能者为师”。这也是我们伟大的教育家孔子多说过的一句话:“三人行必有我师焉’。我们可以成为别人的老师吗?现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗?

◎讨论明确:作者的中心观点是:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”理解“相辅相成”。“辅”就是“在学中问,在问中学”“成”就是“求得真知”齐读。

▲整体感知二:理清课文线索,尝试复述课文内容。

学习提示:

1、再读课文,思考:课文围绕“学与问”先写什么?再写什么?然后写什么?最后写什么?连成一段话说一说。

2、尝试把课文的五个部分的段意联系连起来说一说,同座练习复述课文的主要内容。

(作者在课文开头首先陈述自己的观点:“知识是学来的,也是问来的。”并用“金钥匙”和“铺路石”的比喻,形象地阐释出“问”的重要性。然后通过列举哥白尼的事例来证明自己的观点,紧接着承上启下,引出“解决问题要善于求教,拜能者为师。”另外还举了沈括的故事来说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”最后对全文进行总结,再次重申自己的观点:“学与问是相辅相成的,”学问结合,勤学好问,你将真正成为学习的主人。)◎交流

四、总结

【当堂训练】

1、《学与问》是一篇说明事理的文章,课文围绕“”这一中心论点,通过和两个名人的事例,教育我们要从小养成的习惯。

2、连线题:

白居易创立“日心说”

哥白尼《大林寺桃花》作者

沈括创作《梦溪笔谈》

3、按要求写四字词语(至少写三个)

(1)表示变化快的:瞬息万变

(2)表示颜色多、美的:五彩缤纷

(3)ABAC式的:相辅相成

【巩固练习】

交流搜集到的名人名言,结合课文内容说说你对这句名言的理解。

第二课时

班级姓名

【课时目标】

1、利用扣关键词的方法读懂文中两个事例,懂得“学与问是相辅相成的,只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理,培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

2、探究文中两个事例和作者要表达的观点之间的关系,初步了解说理文紧扣观点,事例突显的特点并尝试练笔。

【温故预习】

1、认真研读课文中两个事例,完成填空:

为了更好地证明自己的观点,课文作者举了两个事例。举的第一个例子是

的故事,说明(填写文中原文);第二个例子是北宋科学家沈括小时候读白居易的诗《大林寺桃花》时,发现而产生疑问,后来他到深山的寺里去,才发现,才明白了其中的道理。沈括的例子说明了(填写文中原文)

2、寻找名人或身边同学勤学好问的小故事,用简洁的语言概括出来。(不超过200字)

【课堂助学】

一、回顾课文,明确观点

鲜明的观点是说理性文章的灵魂,通过上节课的学习,我们知道作者表达的观点是——评:(1)厉害,基本是背出来的,尤其是相辅相成这个词读得特别有味道(课件出示)来让我们像一样大声读好这句话。

二、预习反馈:

▲想讲清道理,光摆出观点是不够的。作者是怎样证明自己的观点的呢?通过上节课的学习,我们知道课文举了两个事例,分别是(板:举例哥白尼沈括)(课件,图片)通过阅读学案上的资料链接,我们知道,这两个都是功勋显著的科学家,他们的成功都与从小养成“勤学好问“的习惯密不可分。既然如此,只举一个事例行不行呢?

预设:(1)的确,这两个事例,古今中外,既是典型,又是代表,让人不服不行!那么这两个名人事例分别要说明的观点是什么呢?让我们回到本课时的温故预习。(课件)预设(2)你真是个会学习的孩子,知道联系我们学案上的预习作业来思考。让我们一起回到温故预习,看看这两位名人事例分别要说明的观点是什么?(预习反馈1)讨论、明确

事例一:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。(课件出示)事例二:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问的观察思考结合起来。(课件出示)三、合作探究

首先,让我们一起走进哥白尼的故事。看看作者是怎样紧扣观点,写出哥白尼勤学好问的?(这一合作探究的环节,我们按以下学习步骤进行)

学习步骤:

1、默读课文,圈画出最能体现哥白尼勤学好问的内容。

..

2、把自己圈画的内容及自己的阅读感受与同小队成员交流。

..

3、练习有感情朗读,通过读体现哥白尼的勤学好问。

..

请大家仔细阅读学习步骤,特别关注(课件)加点的地方。在学习的过程中,有什么不明白

的地方或小队讨论有争议的时候,可以举手,老师来帮助你。

巡视评价:

(1)老师发现有的同学特别会读书,不仅圈画了关键词,还圈画了一些特殊的标点符号。

(2)虽然是说理文,有的小队依然读得很有兴趣,很有感觉。

▲交流

让我们一起来分享读书收获。你从这段中的哪些内容感受到哥白尼好问的?

◎学生反馈:

●经常:就是常常,可见哥白尼思考的问题多,提出的问题也多。

●缠: 缠这个字在字典里有两种解释,一个是绕,用布条裹的意思;一个是搅扰、纠缠的意思。在这里的意思是——你什么时候“纠缠”过你的父母。(点评:各种类型的缠:撒娇型、耍赖型、要挟、可怜)指名表演,你纠缠的目的是?而哥白尼纠缠的目的是?你看,死搅蛮缠、打破沙锅问到底,不放弃、不松懈,这就是这段中的“不懈探求”。

指导朗读:(1)从这个“缠”可以看出哥白尼的执着。来,请你把一个执着探求的孩子通过你的朗读给我们呈现出来。(2)这个“缠”字要突出,“问”这“问”那,问的问题太多了。

●三个问“:一连使用三个“问”自然是个好问的孩子。

●省略号:段中的省略号起什么作用?省去了什么?(省去了一个个问号,而这一个个问号恰是哥白尼通向成功之门的铺路石)

●三个?,三个“为什么”?:评:你不仅会发现,而且会思考。是啊,那么多的为什么的确是个好奇心特别强的孩子。

指导朗读:(1)这一连串的问题,怎么读出他的好问呢?老师想请三个同学来读一读。哪些同学愿意展示一下?(指名:梁馨月——杨沂喆——许登辉)(2)评:不愧是咱广播站的主持人。这个句子你读的多好呀!给其他同学传授一下小技巧。说说你在读的时候,特别注意了什么?请你再读一遍好吗?大家再仔细听听。(3)相机评价:(1)你的朗读不亚于梁馨月;别急,感觉自己哪里没读好?听听同学的建议好不好?知道怎么读了吗?再试试?好,有进步!(3)看来你也可以去挑战广播站主持人的岗位了;不紧张。老师相信你能读好。来,像梁馨月那样突出“为什么”和问号的疑问语气就行。(4)同学们,我们一起拿好书,把这三个句子连起来读一读,读出小哥白尼的勤学好问。评:(1)哎呀,同学们这速度啊,这一连串的,好不喘气的发问,让我一点思考的时间都没有了啊?能不能再读一次? (2)瞧你们这不急不慌的速度啊,可真不是急于求得答案的哥白尼的性格。来,再试一次,读出哥白尼强烈的好奇心和求知欲。

◎看,哥白尼对科学奥秘的不懈探求正是从这些稀奇古怪的“为什么开始的”难怪作者一开始就说-----,(课件)齐读。、

◎同学们发现没有,这个事例作者写了哥白尼一连串的问题,却没有写妈妈的回答,却没有写问题的答案。这是为什么呢?

是呀,这个事例只是为了突出“问”的重要性,(课件》所以,那一连串的问字和问号等等,才是我们叙述时需要侧重的“点”,这样紧扣观点写事例,就能以理服人。(板书:紧扣观点)

四、自主探究

既然如此,我们来看一看作者的所写第二个事例,是不是也一样紧扣自己的观点而写的呢?通过预习,我们知道作者通过沈括的事例想说明的观点是(出示观点:课件)齐读▲请大家自学课文的第五自然段。自主探究:作者是怎样通过沈括的故事说明自己的观点的?(这一自主探究的环节,请同学们参考以下自学步骤进行)

自学步骤:(出示)

1、第一步,轻声读一读作者在这一事例中说要说明的观点,圈画出作者要说明的侧重点。

..

2、第二步,默读第四自然段,围绕侧重点,作者是怎样通过事例来体现侧重点的,圈画..

出相关内容,进行简单批注。

....

▲交流

◎在这个观点中,作者要说明的侧重点是:(勤学好问与观察思考相结合)(课件点红)◎“他想“他问”仍然“放在心上”发现……“明白”

●“他想”:你看,读诗也能发现问题,勤于思考的孩子,必然是一个好学的孩子。(评:很佩服你的勇气,让我们再听听其他同学的回答,好吗?

●“他问”:有了问题,随时随地就去请教。好问的孩子是会学习的孩子。(评:(1)对!说的很好!

●“发现”“明白”:没有观察,哪有发现?没有思考,怎能明白?评:多么富有创造性的思考,你真行!

●品读“仍然”“放在心上”

“仍然”评:这个词找的妙!说说你的看法。你猜猜当时他会怎么想?(评:(1)猜测是

发现的前提,你已经迈出了精彩的一步。古人说一问不得,不妨再三问。沈括为什么不继续问他妈妈了?(2)能联系前文这个“兴许”来思考,说明你是懂了脑筋了。

是的,一个善问的人,他不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察、去思考,得出科学的答案。这种不轻信,不放弃的精神,用第二自然段中刚学过的一个词来说,这也叫“不懈探求”

总结:

为了说明勤学好问与观察思考相结合的重要性,在这一事例中,作者不但写了沈括怎么问?妈妈怎么回答?而且写了沈括怎么思考,找到答案。你们看,要说明的观点的侧重点不同,叙述的侧重点也不一样了。

▲小结(对比)

同学们,学到这里我们再来看这两个事例,除了出于增强说服力的考虑,结合作者的中心观点,你现在明白作者为什么要举两个事例了吗?(预设:提示,脑海里再回顾一下作者的观点)(是的层层深入,说明了不仅要在学中问,(课件)更要在问中学啊(课件)——)哥白尼的事例说明要在学中问,侧重于写“问”的重要性,(课件沈括的事例,说明要在问中学,侧重于写“把勤学好问和观察思考相结合”的学习方法(课件)

观点的侧重点不同,写法有什么不同?(同座位讨论一下)(课件显示两个事例的关键词)(评:(1)你讲的真有道理,如果能——其他同学听的就更清楚了;(2)再听听其他同学是怎么想的?(3)你不仅看得仔细,说的也有条理,老师喜欢你!

的确,在说理文中,要说明观点的侧重点不同,事例突显的侧重点也不一样(板书:事例凸显)这是写说理文时很重要的一点。

五、总结升华

学到这里,我们不妨活学活用一番,也来练练笔。(课件:当堂训练)

【当堂训练】

结合课前搜集的身边同学或名人勤学好问的故事,选择下列观点中的一个(或你搜集的勤学好问的名言),模仿课文第二或第五自然段的写法,尝试用事例说明你的观点,写一个小片段。

观点1:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

观点2:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问的观察思考结合起来。

请同学们关注一下老师给出的练笔提示:(课件)

1、确立自己要说明的观点,明确观点中的侧重点。

2、事例的叙述要紧扣观点的侧重点进行突显。

这一环节,老师只给大家6分钟。开始!

巡视指导:

(1)同学们在写的过程中,遇到困难,举手问老师。

(2)提醒个别同学,虽然只是一个片段,但也应该是一个完整的语段。你的观点一定要在你的片段中呈现出来,想一想,根据自己表达的需要,观点可以摆放在片段的什么位置?

(3)有的同学已经写好了,写好了也别闲着。轻声读一读自己的片段。看看有没有不通顺的地方,有没有语病。特别要对照练笔提示,看看自己有没有达成要求。

6分钟时间到,全部停笔。我们来听听同学的作品。倾听是分享成功的好方法,看,——坐的那么端正,我相信他待会得到的收获一定更多。(先中等生再好生)

预设评价:

(1)你们看课文中,两个事例的一开始就分别介绍了哥白尼和沈括的身份。

如果你的片段中,也能揭示你事例主人公的身份或者交代他在哪方面取得的成就,那就更有说服力了。下课后修改一下好吗?

(2)短短的时间,能写出这么长的片段,真了不起。没事,老师相信你,你来读读看。

(3)好文章是改出来的。课后请同学们根据练笔提示再次用铅笔做出修改。

今天的家庭作业是完成本课的巩固练习。

(当堂训练后)总结语:哥白尼与勤学好问同行,终于发表了《天体运行论》,推翻了一千多年的地心说;沈括与勤学好问同行,著成《梦溪笔谈》,成了中国历史上最伟大的科学家之一。

同学们,人生道路上,让我们也给自己插上勤学好问这两只强健有力的翅膀,在知识的天空尽情翱翔吧。(课件)

此刻再让我们回到课文,诵出作者的谆谆教导:知识……学生齐背:知识是学来的,也是问来的。问……老师再送给大家两句名言★(课件)(出示,读)

【巩固练习】

阅读短文,完成练习。

从香菱学诗谈起

①《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益。

②香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,几贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦志学诗”,她“天一亮就忙忙碌碌梳了头,去找黛玉改诗”。学习有了一点心得,就立即谈出来,向别人求救,听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”,拿她取笑,她行之若素。经多次请教,几易其稿,“精血诚聚”,终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。

③这个故事启示我们,要虚心好学。

④怎样虚心好学呢?

⑤要不耻不知。科学社会主义的奠基人马克思的《资本论》的写作,正是从对政治经济

学的“不知”开始的。1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究,曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究它,终于战胜了论敌,并积累了大量材料,写成了《资本论》。马克思这种实事求是的精神,是我们学习的楷模。

⑥要不耻下问。《论语·公冶长》载:“子贡问曰:‘孔文于何以谓之文也?’子曰:‘敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。’”意思是,要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。这就是成语典故“不耻下问”的由来。自古以来,有成就的读书人讲起经验,受过挫折的人谈到教训,往往都会谈到“不耻下问”。我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻读,知识渊博。他的《齐民要术》闻名于世。但是,这样一位有学识的科学家,还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。一些人知道了这件事,就冷嘲热讽地说:”赫赫有名的贾思勰,怎么还向羊倌求教,岂不太失体面了吗?”但贾思勰毫不在意,坚持像小学生那样,拜能者为师。

⑦要不耻相师。古人说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。意思是说,【甲】老师并不一定样样都比弟子高明,弟子也不一定不如老师。【乙】每个人都有自己的长处和短处。认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师。是大可不必的。”梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。一个人要想真有长进,并有所深造,不仅需要梅“逊雪三分白”的________,而且还要有雪“输梅一段香”的__________,放下架子,不耻相师。我国清代的张曜,因仅有战功而不大识字,在朝上受了些气。他的妻子是个读书人,他决心跟妻子学字。一天他穿了朝服,三拜九叩,拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教,知识一天天丰富起来,到他任巡抚的时候,有人说他“目不识丁”,他便上奏皇上面试,结果使一些抱有成见的人瞠目结舌,个个叹服。

⑧以上谈到的虚心好学的三个方面,有一个共同点,就是要从“不耻”开始,只有这样,才能真正掌握一些知识,学到一些本领。

1.本文的中心论点是_________________________________________,作者从______________、______________、______________三个方面论证了这一论点。

2.阅读第⑦段,回答问题。

(1)说说“不耻相师”的含义。

答:_________________________________________________________

(2)在第⑦段两处横线上填写恰当的词语。

第⑦段两处横线上应填写的词语是:______________、______________。

(3)“尺有所短,寸有所长。”是从原文中抽出来的,它应在文中甲、乙哪一处?为什么?答:_________________________________________________________

答案:

(一)1、要虚心好学;要不耻不知,要不耻下问,一不耻相师。 2、①不以互相学习为耻。②谦逊、谦虚、虚心等。雅量、度量、胸怀等。③乙处:因为它不是解释“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的(从“语义连贯”的角度回答也可)。