6 火红的枫叶PPT配套优秀教学设计内容

6 火红的枫叶

[教材简介]:

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

[教学要求]:

1、认识本课4个生字,会写8个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]:

1、认识4个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学准备]:

多媒体课件。

[教学课时]:两课时

第一课时

课时目标:

1.认识一个生字“掌”,会写生字“枫、想、总、为”,能用自己喜欢的方法识字,积累词语并运用。

2.初步整体感知课文主要内容,理清脉络。

3.品读一二自然段,体会小学生对大自然对老师的热爱。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

1、谈话。同学们,当秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变黄了,有的树叶却变红了。(出示枫叶图)说说它的名字——枫叶。

2、伸出食指跟老师一起写“枫”(田字格范写,左边木)。认读“枫叶”。

3、仔细瞧瞧,枫叶是什么样子?(从颜色、形状两方面切入)

(1)红色的。(出示枫树林图)看到这一大片枫叶红了,你有什么感受?(点击出示:火红)读出你的感受。(像火一样红)认读课题:火红的枫叶。

(2)形状像什么?伸出小手来比一比。认读“手掌”。瞧,“掌”字下就是这只小手呢。

2、质疑。这火红可爱的枫叶会有什么样的故事呢?打开课本大声读一读。

二、初读课文,读准字音

1.自读。(出示自读要求:大声读课文,注意读准字音,词儿连读不拖音,难读的字词多读读,并画出自然小节号。)

过渡:同学们读得很认真!尤其是一边读,一边画的同学,你不仅是个爱学习的孩子,你还是个会学习的孩子,因为你懂得“用手又用脑”。(老师看到个别的同学呢只画不读,有的只读不画。)

2.通过朗读,你现在知道课文有几个自然段了吗?有没有读不通的地方?

出示预设长句:啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!(你读得真好!尤其是这个“最红最红”读得可真形象!同学们一齐像他这样读这个长句) 3.整体感知:

(1)播放课文示范朗读视频,思考:课文说了件什么事?用自己的话说一说。

(2)看大屏幕填空:课文讲了“我”在枫树林里寻找最红的枫叶,做成贺卡送给老师的事。(相机板书:找(枫叶简图)

“我”老师

做(贺卡简图)

三、学习课文,随文识字

过渡:现在让我们跟着作者走进枫树林一起去寻找最火红的枫叶吧!

1、学习第一自然段:

(1)“我”是怎么寻找枫叶的呢?谁来读一读第一自然段?(相机正音)

(2)理解“走来走去”,积累词语,语境中朗读。

a.谁来演一演?对!就是这样走来走去。读词。

b.出示:()来()去,你还能想到什么词?(想来想去、跑来跑去、说来说去)

c.读读这些词,你有什么感受?(反复多次重复同样的动作或事情)小朋友为什么要这样反复不停地来回走呀?想寻找一片火红火红的枫叶。示范写“想”,边写边解释)

d.照样子说词语:火红火红的()

照样子说句子:我在树林里走来走去,想__________________

小朋友走来走去地找说明什么呀?她找得很认真呢!

e.谁能把这种认真读出来?指名读(评语:你找的可真仔细!)同学们一齐来认真地找一找,读——

2、学习第二自然段:

(1)“我”还怎么找枫叶的呢?谁来读读第二自然段?正音

(2)读了这一自然段,你觉得文中的小朋友找枫叶容易吗?你从哪里看出来的?(指名说)

(3)是的,“每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。”(句子变红)师示范读,相机将“然而”突出。(4)出示“总”“为”,认读。出示总的古文写法像用丝带将头发束起。,理解造字本义:告别童年,进入少年时代男孩将散发扎成一束。表示总结了一个时间段。你能给“总”找个朋友吗?

(你总能回答老师的问题。你总是笑得很甜。)你能像老师这样用“总”说一句话吗?

同学们说得真好!让我们一起来写“总”,学生书空。

(5)出示“为”,有两种读音,课文里读第二声,读“总以为”。在写法上要注意什么?笔顺第一笔应该是什么?翻到后面的笔顺表看看,伸出手跟老师一起书空。

课文里的小朋友总以为怎样?相机解释“然而”,“然而”可以换一个词吗?(可是)表示句子后面发生的事情与前面的想法是不一样。

(6)对比:我在枫树林里走了很久,一直在找。

我在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。

(7)正因为这样,“我”在树林里走了很久很久——出示“很久很久”,谁来读出时间长的感觉?(评语:你找得时间真长!一定很辛苦!)大家一齐像他这样读。

(8)现在谁来演一演这个小朋友找枫叶的样子?最好能边读边演。(哪个句子更能体现小女孩找得时间长?更能体现找得专注?)

3.小结:小朋友找得多辛苦呀!看来,我要找一片满意的叶子真不容易啊!让我们把小姑娘的不容易通过朗读展示出来吧!齐读第一、二自然段。

四、课堂总结:

同学们,一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的——爱。这位小朋友走了那么久,找的那么辛苦,后来到底有没有找到让自己满意的枫叶呢?那是什么样的枫叶呢?让我们下节课来学习!

过渡:同学们书读得好,字也要写得好,下面我们来写今天学的几个生字。

五、写字:

1、描红临写。

2、展示反馈。

六、作业:

1、正确美观地书写生字。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]:

找(枫叶简图)

“我”

做(贺卡简图)