17 麋鹿多媒体教学设计及其点评

17、麋鹿(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性,学习说明方法。

3、在了解麋鹿传奇经历过程中,能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易,进而激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想。

教学重点:弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性,学习说明方法。

教学难点:让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性。教学过程:

一、复习导入,回顾课文

师:今天我们继续学习第17课——《麋鹿》,通过上节课的学习,我们了解到在江苏大丰麋鹿自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群,课文向我们介绍了关于麋鹿哪些方面的内容,你可以概括地说说吗?

指名回答:课文向我们介绍了麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇经历。

(相机板书:外形特点生活习性传奇经历)

二、深入探究,感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

1、师:首先去看看文中到底是怎么具体介绍麋鹿外形特点的?请同学们打开书本快速浏览2~4自然段,用直线划出说明麋鹿外形特点的概括性的一句话。读后交流:

★(出示)它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

(1)课件相机出示:

麋鹿外形特点:奇特。(点红“奇特”,板书:奇)为了说明麋鹿外形特点的奇特,这句话中作者采用了什么说明方法?(相机板书:打比方)我们一起看着图再次比较一下。

(2)师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。同学们,你们能否读出这份神秘感吗?女生齐读。

2、过渡:第二自然段是概括写麋鹿外形的奇,而第3自然段是具体写麋鹿外形的奇。

(出示自学要求):

师:轻声朗读课文的第3自然段,思考:作者从哪些方面来具体说明麋鹿外形的奇?(用直线画出写外形特点的词句)

3、学生阅读,读后交流。

师:把镜头放近一点,作者从哪些方面来说明麋鹿外形的奇呢?

★“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”

(1)是的,这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思?(没有可以相比的,只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)

(2)对呀,麋鹿站着的时候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,

雌麋鹿没有角,这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话?

(3)麋鹿的角真奇特呀,我们一起来看图片。看,麋鹿的角呈树枝状,向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗?

(这与它的栖息环境和性情有关,沼泽地带的大型猛兽较少,而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不像其它鹿科动物那样激烈,朝后伸展的枝杈最能表现雄麋鹿威武,多奇特呀。)

(4)小结:这句话运用了什么说明方法来写角型的特点?(相机板书:作比较)。★“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”“雌麋鹿没有角,体形也较小。”

(1)这句话从麋鹿的哪个方面让我们感受到麋鹿外形的奇?(体重,雄麋鹿达250千克,250千克有多重?联系生活实际理解,一个小学生重50千克,雄麋鹿相当于5个学生的重量。)

(2)这里作者采用了什么说明方法?(相机板书:列数字)

(3)(出示两张图片):谁有本事说一说哪张是雄麋鹿,哪张是雌麋鹿?说说理由?

★“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。

(1)你从哪里感受到麋鹿外形奇特?(尾巴——最长)

文字写了麋鹿的?(自然繁殖力很低)

(2)麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢?再读读这段文字,聪明的你一定能找到答案。

(3)交流原因:a、孕期长;b、产仔少;c、发育缓慢。

(4)作者运用了什么说明方法来写麋鹿自然繁殖能力很低的?(作比较、列数字)

(4)瞧,麋鹿像我们人一样,差不多也要怀胎十月才生下小麋鹿呢,而且它每胎仅产一仔,生活习性多奇呀!麋鹿自然繁殖能力那么低,所以更显得珍贵,因此我们更要保护它们。

6、指导朗读:

麋鹿的外形如此奇特,生活习性是那样的与众不同,同学们感兴趣吗?觉得奇不奇?(奇)请大家通过朗读来表达你们心中的感受。

三、自主感悟,走进麋鹿传奇经历

过渡:麋鹿的外形如此奇特,生活习性是那样的与众不同,不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪?按哪种顺序能很快地记住这一段传奇经历?

(按时间顺序)

师:先请大家圈出表示时间的词。

(3000多年前„„汉朝以后„„1865年„„1900年„„1967年„„1986年8月„„) 2、出示读书要求:用快速阅读的方法默读5—7自然段,思考:不同的时间,麋鹿有哪些传奇的经历?从中感受到什么?(提示:边读边划语句,也可以在旁边写写批注)(交流学习成果,师生共同完成表格)

3、下面,我请同学们自己当当小讲解员,按照时间的顺序,我相信你就能将麋鹿的传奇经历讲得有条不紊。

学生自由练讲。

4、学习了课文,听了这些资料,你有什么想说的?

(1)学生交流:

(2)让我们一起记住这个简单的道理:动物是人类亲密的朋友,

人类是动物信赖的伙伴,让我们一起保护野生动物。

六、课外作业

1、继续当讲解员,把麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历讲给家人听。

2、写话练习:课文学完了,你心中一定有很多想法,请你以“,我想对你(们)说”(横线上可填麋鹿或人类等)为题写一段话。

板书:

外形特点打比方

17、麋鹿生活习性传奇经历 奇列数字

作比较

保护野生动物