识字7 亭停闻鸟鸣公开课教案（教学设计）

识字7第一课时公开课教案

合肥市海顿学校凌娇阳

教学目标:

1、会认、会写、会用前四个生字。

2、学会观察图画,寻找隐藏在其中的汉字,了解几种识字方法,培养学生的识字兴趣。

3、引导看图说话,能成篇成段地运用上新学的生字,提高学生的识字能力。

教学重点:

1、会认、会写、会用前四个生字。

2、学会观察图画,能运用新学的生字看图说话。

教学难点:

了解几种识字方法,能成篇成段地运用上新学的生字说话。

一、准备踏青啦!

1、孩子们,今天老师想带你们去郊外走一走。告诉老师,从图上你看到了什么?

2、除了郁郁葱葱的小树林,古色古香的亭子,还有一位书生呢!

二、畅谈所见所闻。

1、看来同学们和这位书生一样,都快沉醉在这样安静、宁和的大自然里了。

2、看到了:

(1)亭子:出示亭子图片。还有吗?出示:人来到亭子旁的图片。

(2)找一找,字在哪?能不能从这两幅图片上找到本课的生字,字就藏在图片里哦。

(3)“亭”:a、PPT上照图描红笔画,学生唱读。

b、注音,强调后鼻音。

“停”:a、人靠在小亭子旁,就是——“停”字。

b、加个单人旁就是“停靠”的“停”,老师提前在田字格里写好了一个“亭”,好看吗?给它加个单人旁就行啦!这样好看吗?不好看,谁来提提建议。指导书写:单人窄,“亭”字宽,偏旁来了要谦让,点横小口要对齐。这样好看了吧,请在课堂写字本上写两个“停”。

c、生活中哪里会用上这个“停”呢?说了这么多,可见这个字在生活中运用得非常广泛,老师说声“停”,你们给我一个动作好不好。

3、听到了:

除了看到了一个人来到亭子边停下,你们在刚才那段动画中还听到了什么呀?

(1)“闻”:a、首先老师来考考你们,聪明的同学们,本课的生字中哪个字和“听”意思相同呢?你是怎么知道的?(出示书上图片“闻”)你可真会观察。

b、生活中,这个字其实还有另一层意思。也是一个动作。请看(出示图片)。

c、一个是耳朵听,一个是鼻子来闻,一起来填一填(带领孩子们做肢体语言),是哪个意思我们就做哪个动作好不好?

传闻新闻闻花香……

d、在我们背过的古诗中,你知道哪些含“闻”的诗句吗?(李白乘舟将欲行,……;春眠不觉晓,……)在这些诗句当中,闻都是什么意思呀?(做书上图片动作)由字,你们能联想到词,还能联想到诗句,你们真棒!

(2)那么在刚才那段动画中你们听到了什么呀?(出示PPT及一段鸟叫声)你能给这两幅图找到对应的朋友吗?

(3)“鸣”:没错,张嘴叫的鸟儿就是“鸣”。

a、想不想玩个小游戏呀?你能猜到这些图他们的好朋友在哪吗?

“咩”——小羊小羊咩咩咩

“休”——一人倚树休息

“众”——三人团结,众志成城

“泪”——眼睛流泪

b、一段鸟鸣声,让我们认识了鸣这个字,学习了“鸟鸣”这个词语,那么这几段声音又是什么在鸣叫呢?(依次出示“虫鸣”“鸣笛”“电闪雷鸣”)看来鸣这个字不仅可以用在鸟类上,还可以用在许多发出声音的事物上。

c、会认,会用这个字啦,我们还要会写。写这个字的时候要注意什么呢?“口”字小小左上头,一笔长横要出头。

三、比比谁更会说话。

1、一段动画教会了我们许多生字,请看书上为我们画的这幅图,谁能用自己的语言为它配上几句话,能用上新学的生字就更好啦!

2、这位同学说得很完整,也做到了用上生字。现在同桌相互说一说,这次老师要提高要求了,像说故事那样,说得精彩些、有趣些,然后来推荐咱们班的小故事家。

3、想不想知道课文里是如何描绘这幅绿意盎然的插图呢?我们一起来读一读。(出示小诗)

(1)谁先来挑战为我们读一读?

(2)几位同学都读得很准确,谁来为他们的朗读提提建议,让他们读得更好?(读得有节奏,“侧耳听”的时候放慢语速,像小诗人一样摇头晃脑地读)

(3)齐读。相信一定有同学会背了吧,谁是咱们班的记忆之星呢?(两三位同学背,师相机做动作提示)

四、课堂总结

这节课我们学习了前四个生字,了解了它们的造字方法,会朗读更有同学会背了这首小诗,下节课我们继续学习,去找找隐藏在这篇课文中的其他生字。最后,老师留了几个小小的挑战给你们课下完成。