第10课　奇妙的脚印教学设计(第二课时)

《奇妙的脚印》教学设计

第二小学

何惠智

一、教学理念：

《奇妙的脚印》是二年级下册中的内容，让学生在不断思考中获取知识，达到培养学生创新精神的目的，培养学生热爱大自然、热爱生活的精神境我在这节课中的教学目标是培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

二、教材分析

《奇妙的脚印》一课是“造型·表现”的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。

三、学情分析

好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告诉他捕鱼的方法。在美术课中，好的思维方式，思考方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的课堂中，它更是闪烁着亮眼的光彩，大胆地想象，深入细致的观察各种脚印组合方法并能灵活运用相互碰撞着，点燃了一团团创作的智慧火花，创造出了一张张让人叫绝的作品。

四、教学目标

1、认识五种以上常见动物的脚印，并说出它们的特征。

2、引导学生根据人或动物的脚印，想象出各种形象. 3、将人或动物的脚印想象添画成另外的形象。

4、在动物脚印上用添画和组合的方法完成1～2幅绘画作品。

5、培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

五、教学重难点

重点：引导学生在动物脚印图形的基础上进行变化，创造出新的图形，并通过图形的组合创作出有趣的绘画作品。

难点：拓展学生的思维空间，使其能展开广泛的图形联想。

六、教学准备

教师：动物脚印的图片资料、多媒体课件、音乐、范画

学生：画笔、画纸

七、教学过程

（一）导入

师生问好。

师：今天啊老师非常的开心，想与大家一起来分享一首歌，如果大家会唱愿不愿意跟老师一起唱呢，一起做动作？

生：愿意

师：好，同学们请起立。（播放音乐《幸福拍手歌》）带领大家一起唱，边拍手边跺脚。（音乐播放结束后，师：好请坐）

师:刚才我们是用什么来跺地面的呢? 生:脚

师:那我们的小脚都有哪些作用呢?

生:走路

跳舞

师：同学们，你们知道吗，我们的小脚不仅能走路跳舞，还可以作画呐。还记得以前我们学过一篇课文是描述《雪地里的小画家》的，我们一起来回忆一下好不好？生：好

师：播放大屏幕：欣赏《雪地里的小画家》图片，边欣赏边读(齐读)：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：好

那么老师提问了，小画家们不用颜料不用笔，用什么来作画的呢？（脚印）

生回答：用脚

老师提示：脚踩在地上留下的痕迹叫什么？

生：脚印

师：恩

非常好，脚印，那么你们刚才都看到了哪些动物的脚印？它们的脚印都长什么样子? 生：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙

学生边回答

老师一边出示PPT课件。

师：请坐，回答的非常好，这些小画家们走几步，自己的脚印就是一副画，你们感觉他们的脚印奇妙嘛？

今天呐，咱们就共同来探索《奇妙的脚印》

板书课题

（设计意图：通过播放音频让学生感知脚印，再通过播放PPT课件《雪地里的小画家》

让学生回忆以往学习的课文，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来，并说明是凭什么特征辨别出来的,知道动物的脚印可以作画。) （二）发展阶段

师：播放课本金鱼插图，让学生猜猜这张图你认识哪些脚印？

师：今天老师带了一张很特别的图，老师要看看哪位同学见多识广，能一下子就把图中你认识的脚印找到？

生：美洲野牛、老虎、熊

师：看来这个问题难不倒你，那我们再来比一轮怎么样？

（师展示一组图片让同学猜脚印，进行连线。）

生：进行连线

师：再随即播放图片，再来考考大家两个小动物的脚印,同学们看这是哪个小动物的脚印? (小猫), 师：看一下它和哪个小动物的脚印比较像?(小狗

区别是小狗有爪子

小猫没有) 师:有没有同学知道为什么?( 小狗有爪子

小猫没有) 师出示小猫的脚印贴上去

师：同学们在看这个脚印又和谁的脚印比较像？

生：猫

为了奖励你们，老师要带领我们进入森林深处去看看我们不常见的动物们！

出示大屏幕

边看课件，边提示脚印

（看到貘mo的时候顺便介绍，貘是哺乳动物，体型有点像猪）

师：边点击课件，一边点学生回答看到的脚印像什么?激发学生思考，进行脚印联想。

最后出示美洲野牛的脚印并解释：顺便提示一下，这是美洲野牛的脚印。老师要对美洲野牛进行大变身，同学们想不想看？

生：想！

师：一边作范画，学生一边观看，将美洲野牛的脚印进行添画变成花瓶、进行翻转变成金鱼、变成乌龟。

（教师一边作范画，一边出示板书对脚印进行添画有两种方法：一是添画。二是旋转。）

(设计意图：让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。）

教师示范使学生从老师的范画中明白对脚印进行添画的方法。）

师：其实这些脚印，我们还可以把这些脚印变身变成漂亮的图案，同学们想不想看？

生：想

师：那么同学们看，动物脚印的外形轮廓，像不像我们生活中熟悉的事物的外形轮廓呢？其实这些小脚印啊，它们还会变魔术。同学们愿不愿意跟老师将它们变一变？（投影）

下面老师以的脚印为例1、（出示一个小鸭的脚印外形）变形。

2、下一幅找同学来回答一下，你想把它变成什么？（旋转一下角度）

3、这一次谁想上来当一回魔术师学生画

同学们觉得有趣吗？生：有趣

师：老师用了同一种动物的脚印，通过变换不同的颜色，改变不同的角度，我们是不是有了不同的感觉？我们也有了不同的发现，更有了不同的创意。那么同学们，这么多奇妙的脚印，你能不能够选择一种最喜欢的，通过改变不同的角度，不同的颜色，进行创意变身。好不好？

（边说边点课件）

师：大家现在可以发挥一下奇思妙想想一想如何将这些脚印进行变身。

生：变成小朋友的脸，变成花，变成手掌。

师：同学的创意可真多，老师还带来了其他小朋友们的作品，我们一起来欣赏一下？（有哪些脚印组成，制作方法。）

（设计意图：课件的播放使学生更加形象直观的了解所学的内容，并带来视觉、感官上的刺激，并使学生的思维可视化，将原本枯燥单调的内容变成直观形象的视听语言，带给学生身临其境的感觉。教师再利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体，激发学生的想象力。再让学生欣赏同龄学生的作品，激发学生的创作能力。）

（三）学生制作

好了老师知道同学们已经迫不及待想要开始创作啦，我们选择自己最喜欢的一个脚印，用自己喜欢的方式来进行创意变身，同学们准备好了吗？准备好就开始行动吧。

师知道点评（展示有导向性的作品）

：这几幅作品你比较欣赏谁的作品？

找同学介绍自己作品（对他的作品还有没有什么建议

相信在它的建议下作品会更加完美。）

师总结：哪位同学能与大家分享一下这节课你最大的感受什么？

（设计意图：让学生在观察学习别人的作品时培养学生的欣赏能力，提高学生的语言组织

能力，并且总结这节课的所学知识。做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想象画创作，在我看来，也一定有思维的方式和思考方法的，要引导学生主动探求，积极思维并找出方法的过程中，使孩子们的创造欲望。）

）

八、拓展

同学们只有我们认真观察生活，你会发现我们生活中还有很多自然造型可以进行创意变身，例如，手印，唇印，水渍，白云都可以进行创意变身。我们通过想象进行添加变成新的形象。那么有兴趣的同学可以在课下继续探索。再提示学生在生活中要做个有心人！）

九、板书设计

方法步骤

1添画

2旋转