第9课 棋牌乐—牌篇精品学案

教学设计表

学校：城关一小 学科

美术

授课年级 四年级五班 教师姓名

张

希

章节名称

《棋牌乐——牌篇》

计划学时

1学时

学习内容分析

本课人美版小学四年级第七册第八课《祺牌乐――棋篇》是“综合•探索”领域的一节内容，本课是一节跨学科的综合课，将英语与美术设计合为一体，让学生在设计制作及娱乐的过程中体会到快乐。同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手实践能力以及提高综合学习能力。以设计纸牌作为本课的切入点，可以让学生在设计中掌握设计技巧，在游戏时收获知识。

学生目前的基本情况是：

◆知识基础

四年级学生已经初步学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力。

◆解决问题的能力

大部分学生有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生动手能力较弱，对事物的表达用能力，有待进一步地提高。

课程标准：新课改理念，教师只是组织者、引导者。在教学活动中，我将注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，体现课程设计通过寓教于乐的情景创设，调动学生积极性，使之勇于表现、释放个性，让学生真切体会到学习的成功与快乐，成为学习的主人。

学习者分析

教学目标

知识与技能：观察、分析牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的字母牌。

过程与方法：学会用不同的彩色纸和彩笔涂画，做出英语字母，以这种美术与手工结合的方式，提高同学对英语学习的兴趣。

情感、态度与价值观：培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；通过学习强化学生的设计意识，培养学生对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。

教学重难点及突破方法

教学重难点：学习纸牌的装饰方法。小组合作、设计制作风格统一、造型别致的字母牌。

突破方法：通过教师引导、讨论比较来突破。

我以美术新课程标准为指导来设计这堂课的。课中我体现了以下的教学理念：

1、面向全体学生，以学生发展为本，让学生在学习中形成基本的美术素养和学习能力。在教学时，交流讨论、师生合作设计制作来确立他们的主体地位，并从中形成基本的美术素养和学习能力，在这个过程中，教师只是他们的引导者、助手。

2、教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生感受到美术在生活中的独特价值。教学设计理念

让学生寻找生活中的纸牌，课后自己独立制作一套可以记忆单词的字母牌，把纸牌与学习生活生活联系起来，使学生进一步体会到美术在生活中的独特价值。

3、特别重视对学生个性和创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能。我在教学中，先让学生欣赏形式各异的纸牌，感受纸牌的美，点燃创作的火花；然后创设一个情境，让学生积极发表自己独特的见解，主动探讨纸牌字母的制作方法，互相畅谈创作想法，激发创作的欲望；最后在实践制作中培养创新精神，增强合作意识，满足强烈的创作欲望。

依据的理论

通过观察、讨论、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

信息技术应用分析

知识点

1、欣赏图片

学习目标

分析牌的

形状图案

2、欣赏优秀作品

拓展学生思维

教学过程（可续页）

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

学生交流汇报。

设计意图

课件

教师播放

自制

媒体内容与形式

课件

使用方式

教师播放

媒体来源

自制

一、创一、拼英语单词游戏，设情3分师生互动。板书课题。

境，激识图引入 钟

发兴（板书课题）

趣。

通过游戏激发学生兴趣，同时渗透字母牌的玩法。

二、探究新知

学生自主探究

10分钟

观察课件现

思考问题。

1.欣赏各种各样的牌，

认识牌的种类，讨论其形状、

图案。

2.引导讨论纸牌的大小

和选材，渗透实用的设计理

念。

3.学生分析字母牌的制

作过程。

4.师生互动比赛剪，贴，教师演示

撕、折等的方法。

学生汇报

交流

5.教师演示。渗透配

色知识。师生交流提建议，

使作品趋于完美。

4. 欣赏优秀作品拓展

学生思维。

二、了解新知，探索发

本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究纸牌的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的纸牌提供参考.使作品趋于完美。引导学生从交流中得到启发，了解制作方法的多样性

通过教师示范，综合各种表现方法，解决设计制作中遇到的难点问题。）

引导学生开阔思维，大胆创新。

通过本环节的练习，检验学生对本节课所学知识的掌握水平，增强美术的应用意识和创新能力。提高学生的合作意识，培养学生的动手实践能力和创新意识。

三、体验创作

三、学生创作，教师指导：

以小组为单位分工合作，学生小组设计制作新颖别致的字母分工合作完牌。

成。

11.请小心使用剪刀，注

当堂训练

0-15意安全。

2.制作速度快，并保持分钟

安静。

学生汇报交流，各抒己见

四、展示交流评价

四、展示作品，欣赏感受：

1.汇报展示学生作品。

2.进行交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。

3

本课总结

-5分

钟

五、课后拓展：

欣赏生活中以人为本的设计作品，鼓励学生把知识应用到生活中。

通过学生的介绍达到交流展示的目的，并在评价中提高审美能力。

课

堂

教

学

流

程

图

板书设计

开始

游戏引入

课件

学生自主探究教师指导

学生观察

讨论方法

师生演示指导

课件

欣赏优秀作品

当堂训练

展示交流评价

课后延展

结束

有趣的字母牌

制作方法：画、剪、贴、折……

学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了善于发现、乐于探究、敢于创造的能力。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是在于关注学生的学习过程，创设了一个有利于学生主动发展的教学氛围，给学生提供一个探究实践的平台。

1.联系生活经验，激发学习兴趣。

教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就给予传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。因此，在教学中，我根据低段学生的年龄特征，采用了多种手段。学生在学习中学的主动、教

学

反

思

学的愉快、学的有成就感。引导学生主动探究、积极创新。有一位外国教育家这样说：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要更加强烈。教师的任务是引导和帮助学生在具体的情境中去探究与发现，让学生的个性得到发展，能力得到培养

2.培养学生的探究精神和创新能力。

在教学中，针对小学儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、突破难点。课的开始，出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受；再出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩；欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，探讨制作形式，探讨制作方法。通过寓教于乐的情景创设，培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合作的学习方法，来完成本课教学。从学生的制作看来色彩鲜艳、形状各异、设计独特，孩子们能在快乐中学习更多的单词，但是有一共同点就是他们的装饰过于粗糙，在以后的教学中应渗入养成习惯。

总之，在教学过程中，我时刻把学生放在第一位，鼓励学生踊跃发言，学生讲、老师听。在学生主动参与、积极探究的整个过程中，既提高了学习美术的能力，发展了学生的个性，又培养了创新精神和合作能力，增强了竞争意识。