6. 猜猜我是谁板书设计及设计说明

《猜猜我是谁》教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

奥林学校

猜猜我是谁

人民美术出版社

1 教师姓名

章节

年级

吴敏艳

四年级上册第九课

四年

二、教学目标

1、知识与技能：通过教师引导，学生能初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。

2、过程与方法：认真观察自己选定的人物头部背面，并细致的描绘，创作出一副表现头部背面的线描写上作品。

情感、态度和价值观：通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。

三、学习者分析

本课以线描写生表现人物头部背面为主要内容。线描表现技法对于四年级的学生来说并不陌生，从一年级开始，学生就学习了线条的知识，通过对一年级下册《我们身边的线条》等课程的学习，学生对线条有了初步的认识。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。

教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。

解决措施：通过观察比较,引导学生抓住人物背面头部的主要特征。在白板课件上用线条画出头发走势。通过微视频演示，由抽象的特征转化为具象的绘画表象方法，最终解决教学中的重点和难点问题。

五、教学设计

起止时间教学环节

（’”- ’”）

环节目标

教学内容

出示课件，分别展示一位大明星和班内的两位学生背面的图像，请学生猜一猜画面上的人是谁。

学生活动

媒体作用及分析

通过观察，猜0’2”想画面中的-1’30”

人物，让学生激趣导入

在记忆中搜寻对同学背面的印象。

学生观看课件，进行猜想。

利用电子白板的幕布及拖拽功能激发学生的兴趣。

通过观察分1’31”- 3’析，辨别人物48”

背面，总结出分析提炼

观察的方法。明确本课学习内容。

通过同学们的观察分析，认识到了可以从三方面总结出观察人物背面观察人物的可以从发型、头饰和背面，即:观服装着手。

察人物背面可以从发型、头饰和服装着手。

3’52”- 4’53”

欣赏名作

在美术教材中也有一幅从背面表现儿童的作品。请打开教材20页。在这分析作品深幅由画家王层次的内涵，小明创作的欣赏美术教材中展示让学生理解《未来世界》的画家作品。分析作画家创作的虽然只表现品并回答问题。

了小主人公意图。

的背影,但仍然深深的打动观者,你觉得他正面的表情应该是什么样子。

利用白板展示教材中画家的作品，引导学生体验作品显现的美，及画家创作的意图。

5’27”通过观察比-16 ’19”

较,引导学生抓住人物背面头部的主要特征。提高小组探究

学生的观察

能力，体现了以学生为主体、教师为主导的学习方式。

我们怎样才能更好的表现人物头部的背面？抓住发型的特点很重要。发型也有很多种：（出示三名发型不同的男女生背面图）这是男孩的发型，这是女孩的发型，女孩的发学生小组讨论、探究。总结出：女同学的头发相对较长,扎成各种发辫,形成了聚散的变化。请同学在课件上进行标注:她的头发梳成了两个辫子,头发从分缝线向皮筋的地方聚拢,又从皮筋的地方散开。

男同学的头发较短,头发走向是随着生长方向自然形成的,以学生观察,汇报,发言,到白板上标注。在白板课件上用线条画出头发走势。

通过观察比较,引导学生抓住人物背面头部的主要特征。

型又分很多种，有的扎一个马尾辫、有的扎两个辫子等,每一种发型都有不同的走向，现在就让我们翻开书20页，小组之间讨论:男女同学的头发走向有什么不同？如何用线去表现？

16’44”- 演示示范

18’03”

通过播放微视频的示范演示解决教学重难点。

教师活动：我们应该怎样完整的表现人物头部的背面呢,看看老师是怎么画的。微视频演示绘画方法。 漩涡处向四周成放射状分散。请同学到白板上用线条表现男同学的头部特点。

学生活动:学生观察,汇报,发言,到白板上标注。在白板课件上用线条画出头发走势。

学生活动:学生看教师示范,学习表现技法。

通过微视频演示，由抽象的特征转化为具象的绘画表象方法。最终解决教学中的重点和难点问题。

18’23”- 欣赏范作

20’16”

通过欣赏学生的优秀作展示学生绘你喜品，学习更好画作品，的表现方法。

欢哪一幅?为什么?

学生观察比较，通过对教材中学生作品的研究，学习更多的表现方法。

通过欣赏找到亮点,为创作做准备。

21’12”- 34’40”

艺术实践

根据创作实践要求进行绘画活动。关注全体学生。

教师活动:看了这么多你一定迫不及待想画了，,现在就请你学生根据实践要求思观察周围同考写生创作。

遇到问学的头部发题及时向教师问询。

型、头饰及服装特征,用线描的方法进行绘画。 利用希沃授课助手及时表扬优秀作品，向学生展示，同时发现缺点，及时辅导学生创作出有特点的优秀作品。

35’28”- 37’48”

通过游戏“猜猜我是谁”巩固学生在这节课中学到的表现方法。完成自评和互评。

展示评价

1.作品展示：请完成作品的学生把作作品减下来粘贴在黑板上。做个小游戏：猜猜我是谁。

学生介绍自己的作通过评价增强学2.学生互评：品，说说自己画的是生的自信心。

谁画得最谁，哪里表现得最好。

像？他抓住了同学哪些特征？用什么方法表现头部？

3.学生自评。

欣赏其他用线条制作的手工艺品，如花卉等。

开拓眼界，为37’55”- 下一课《自行知识拓展

38’39”

车局部写生》做铺垫。

六、教学流程图

学生欣赏。

游戏导入——分析提炼——欣赏名作——小组探究——演示示范——欣赏范作——艺术实践

展示评价——知识拓展

《猜猜我是谁》教学设计

学科：美术

版本：人美版小学美术（四年级上册）

教师：吴敏艳

单位：大庆一中奥林学校