2.6、7的分与合教学设计｜教案在线预览

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《6、7的分与合》教案教学目标:1、使学生进一步体会分与合的思想,比较熟练地掌握6、7的组成。2、培养学生动手实践的能力、有序思考和联想的能力。3、经历发现、探讨简单规律的过程,使学生感受数学的魅力,激发积极的学习情感。教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。教学难点:正确把6和

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所属课文：2.6、7的分与合

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2018-05-24 00:22:00

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学校：新宁县金石镇藕塘小学

2.6、7的分与合教学设计

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关键词：2.6、7的分与合教学设计

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《6、7的分与合》教案

教学目标:

1、使学生进一步体会分与合的思想,比较熟练地掌握6、7的组成。

2、培养学生动手实践的能力、有序思考和联想的能力。

3、经历发现、探讨简单规律的过程,使学生感受数学的魅力,激发积极的学习情感。

教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。教学难点:正确把6和7进行分与合。

教学过程:

一、复习准备

谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题)二、探究新知

1、6的组成

教师出示6个气球。问:老师手上有几个气球?6个气球用两只手拿,可以怎样分?

(1)用学具代替气球分一分。

同桌交流。然后指名学生上来把气球分在两只手里(边分边说)。

比一比谁分得更好。

学生可以有自己的分法,但教师要通过恰当的引导把好的分法推荐给学生,让他们体会到“有序地分就能既不重复又不遗漏”。讨论:书上为什么只画了三幅图?

(2)你能根据刚才的这些分法写出6的组成吗?

学生独立填写,汇报交流。

每组中虚线框内、外的两种分与合是什么关系?

让学生知道两种分法的实质相同,而顺序相反,虚线框内的分法可以由框外的分法想到,要学会从一种分法联想到另一种分法。(3)6的组成要记几种?为什么?(另外三种组成可以联想到)要求学生按顺序记一记。

2、7的组成。

小朋友,你们有什么方法知道7的组成有哪几种?

(1)用自己的方法做一做(要求一边分圆片,一边想数的组成)

(2)学生汇报交流。重点是“有序地分”和“联想”。

(3)怎样才能很快地记住这些组成?

三、巩固拓展

1、完成第1题。

(1)指名回答

(2)回顾6的分与合

2、完成第2题

(1)指名回答

(2)回顾7的分与合

四、回顾总结

黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 五、作业布置

完成书本上第37页的习题。

关于本教案的常见问题

Q：2.6、7的分与合教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.6、7的分与合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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