唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦教学内容

教

材

教学目标

江苏凤凰少年儿童出版社

年

级

六年级

了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。

感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。

教学重点

用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与

现代音乐的联系。

学唱歌曲《咿呦嘞啦》，感受非洲歌曲一领众和的特点。简单学习非洲鼓节

奏型

歌曲《咿呦嘞啦》的节奏特点以及四个咿呦嘞拉的音调唱准问题。

运用现代化教学手段——自制的多媒体课件。

教学方法

充分发挥音乐综合课的特点，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。

教学难点

教学准备

启发学生通过分析、比较、讨论、归纳的方法，获取新知识，并独立地进行

音乐的再体验。

多媒体、课件，非洲鼓。

教

学

过

程

教学过程

学生主体活动

设计意图

教师主导活动

组织教学

以欣赏图片为主导言：今天让我们一起去非洲大草引学生的学习兴原领略一下非洲的风光

举手说出图片上动趣，引起学生的好

师：请看图片告诉我它们叫什么名物的名称

奇心，为欣赏歌曲字（播放非洲动物PPT）

做好铺垫。

聆听歌曲《咿呦嘞拉》注重感受，从音乐师：非洲不光有动物，还有一个个说一说歌曲的情绪。

要素入手，培养音部落，今天你们就是部落的小勇士！

乐审美、音乐联想

让我们一起保卫部落！

的能力。

导入新课

师：“能告诉我你的感受吗？可以各抒几见、畅所欲言

从四个方面来谈，旋律、节奏、情

师生互动，充分调绪、音乐形象或音乐情绪、你听到

动学生参与课堂这样的音乐想到了什么？”

的兴趣。

鉴赏初听歌曲师：其实在非洲啊，不光有好听的出示图片展示非洲

《咿呦嘞啦》

音乐，还有伴随歌曲一起出现的乐鼓（非洲低音鼓，珍

器《非洲鼓》！

贝鼓，木头鼓，康佳

小结：大家基本有自己的语言已总鼓）平等的看图说一说它们营造民主、结出了歌曲的特点。旋律上起伏较的区别！

课堂氛围，对学生小节奏很自由、原始象一个人在哼

自信起到良好的

唱，伴奏单一粗糙修饰少以鼓为主，促进作用。

创设了一种悠闲自由自在的田园式

的生活情境……

歌词有很强的即兴性

简介歌曲背景：这是来自非洲刚果好像是在自言自语，表

歌舞曲《咿呦嘞啦》，它出自一位达生活在大自然中的

来华在中央音乐学院学习的刚果电惬意心情。

视台主持人穆旺当卡先生，在向学

生传授刚果歌舞曲时的现场录音，

这是其中一首。

让学生学会从音乐要素的角度感

师：鼓是大家都熟悉的一种打击乐受音乐、鉴赏音器，那你能来说一说从古至今鼓都乐、理解音乐。

扮演着那些角色吗？

学生说一说鼓的历史

游戏：鼓点暗号！

（不局限于非洲鼓）

小结歌曲特点。

（从学生的回答中我们知道，学生答

节奏感强富于

鼓的声音还可以用来传递暗变化、一领众和的演唱

号，下面我们就请学生上台敲形式、配器丰富现代音感受现代与传统非洲鼓游戏击非洲鼓，让我们一起来猜一乐的元素混合。

的融合。

环节与节奏猜，他是在向我们传递什么样学生回答。

的训练

的暗号！）

学唱歌曲

《咿呦嘞啦》

非洲鼓的音色：

鼓

心：

重

音

（低

音）

X X

X_ / XX

鼓的外围：

中

音

X_ 鼓

梆：

高

音

（为最后的合唱动我们可以用身体的哪些部位衬作做好准备！）

托出这三种音色呢？

教师激情范唱（第一遍）

运用多种形式、方击掌，敲打桌子。

法使学生体会歌（第二遍加非洲鼓演奏）

1、

歌曲学唱。

曲节奏特点，尽快随伴奏演唱体会一领第一部分；第三部分。

熟悉歌曲，进而学众和的歌曲特点

突出一领众和的特点。

习歌曲、演唱歌

教师领唱。

曲。

学生合唱。

区别相似旋律视唱：注

先唱歌词在音准不准的情意单位拍。

采用节奏练习、视况下，边弹琴边用手势纠正A．3 - 2 3 音准并视唱。

1- - -

师：同学们绝对具有音乐天B．3 – 1 2 赋，节奏击打准确，其实我1- 0 0

们在伴奏中已经击打出歌C．3 – 2 3 曲第二部分的节奏了，能和3- - -

我再来一遍吗？

D. 3— 12 （第二遍加非洲鼓演奏）

夸张的做呼吸状表示弱起1--- 的效果，强调重音的位置，唱法，解决难点：

弱起小节。

共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点。

反复练习，纠正不准确的地注意音准问题

反复

方，及时给予鼓励、表扬。

联系几遍

（播放事先选好的非洲背扎实音乐基础知景音乐旋律，边唱边敲，师

识的教授，不走形以不同的非洲鼓欢快旋律式。

教师领

学生和

加入歌曲！）

师：让我们共同学唱歌曲，分角色

男女领和

大家从歌谱中看出歌曲具学生代表领和

有一领众和的特点，那么我律动

来领唱，大家合唱好吗？

小节

师：同学们的演唱非常投击掌强弱各一次身体入，看来大家已被这浓郁的随音乐左右摇摆

异域风情所感染和陶醉了，

也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老的完整演唱

师生同乐

刚果民歌注入了新的活力，

也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在！

师：同学们的演唱非常投入，看来在非洲草原音乐旋使学生了解非老师敲洲音乐离我们大家已被这浓郁的异域风情所感染律的背景下，和陶醉了，也同时感动了我。动感着欢快的非洲鼓点，很近，拉近和学的音符、火爆的节奏，给古老的刚学生边唱咿呦嘞拉，生的距离从而

果民歌注入了新的活力，也使新时并按照节奏

产生共鸣，受到代的你们喜欢上它，这就是音乐的X X

X—

意想不到的教脚腿

手—

魔力所在！

学效果

合唱和表现歌曲

小

结

随着时代的变迁音乐有了惊人的变化，但震撼心灵的那段依然留在音乐中。

民族的就是世界的！