6.语言文化与节日文化优秀公开课教案

语言文化与节日文化

教学目标: 知识与技能:知道一些地域存在着方言和地方节日,理解推广普通话的重要意义.初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系. 过程与方法:培养学生的观察能力、表达交流能力、比较社会事物的能力、收集资料的能力。

情感态度与价值观：通过了解我国一些地域的“方言”和地方节日，初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解改革开放政策给人民带来的富裕。

教学方法：教师讲授、观看视频、学生交流讨论合作学习。

教学准备：1.收集有关地域性节日的图片和资料。

2.侯宝林的相声《戏曲与方言》。

3.收集有关方言的资料。

教学重难点：重点：了解我国各地方言的丰富型和独特性，体会不同地区的节日特点。

难点：初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，理解推广普通话的重要意义。

教学过程：

一、课前导入

师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，它会说：“你好”。你抓住它的右脚，它会说：“再见”。问：抓住鹦鹉的两只脚，

它会说什么？

生猜答。

教师说一句方言学生猜猜是什么意思。

生猜答

引出课题《语言文化与节日文化》。

二、讲授新知

1.不同地域的方言

（1）什么是方言？

教师介绍方言的定义和区别。

（2）体会方言的特点

学生说方言。

课件显示一段话让学生分别用不同的方言读出来。感受不同地域方言的特点。

（3）播放一段侯宝林的相声《戏曲与方言。》

教师强调方言表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同。

（4）学生讨论方言的利与弊。

利：乡音，体现家乡人的亲情，海外游子倍感家乡的亲切。

弊：不同地域人们之间交流困难。

（5）讨论推广普通话的意义。

（6）结合教材讨论应该怎样对待有“口音”的同学，并写出自己机的想法。

2.地域性节日

（1）课件显示一组带有地方性特色节日的情景图片，提问：知道这是哪里吗？

（2）学生讨论介绍该节日。

教师予以表扬肯定和补充。

（3）组内交流这些地域性节日为什么不能成为全国性节日。

（4）明确地域性节日和当地环境、资源的关系。

三、随堂测验

课件显示习题学生进行自我评测

四、总结

这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？

学生谈收获，教师总结。

教学反思：

本节课学习了《语言文化与节日文化》，通过学习学生在思想认识上了解了我国一些地域的方言和地方节日，初步认识了丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道了推广普通话的重要意义。整堂课下来，基本完成了教学任务，学生积极性没有完全调动起来，第二部分教学环节设计上有待改进。