2 想想他们的难处优秀公开课教案

四年级下册品德与社会

第二课

想想他们的难处

第一课时

教学目标：

1、知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。

2、感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。

3、尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。

教学准备：

1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。

2、收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。比如：孟母三迁

史铁生的故事

活动过程：

活动（一）——感受残疾人的难处

1、某某，请你上来开个灯，好吗？谢谢。

某某，请你上来再开一次灯，不过这次要把眼睛闭上。其他同学仔细看，他两次开灯有什么不一样。

谁来说说。

某某，你感受最深，你来说说。

2、是呀，眼睛对我们来说非常的重要。如果失去了眼睛，就连开灯这样的小事都会变得如此困难，可想而知，我们的学习、生活又会有多么艰难。更重要的是，如果失去了眼睛，我们将永远看不见这美丽

的世界。

（出示：米莱《盲女》、音乐）

现在同学们看到的是米莱的一幅名画，名字叫《盲女》。雨过天晴，彩虹是那样的绚丽，景色是那样的迷人。两个穷姑娘正相互依偎着。静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴，她正在为盲女描述周围的景色，而这样的美景在盲女的眼里却只是一片黑暗。让我们一起来感受一下这位盲女的痛苦吧！

请同学们闭上眼睛，现在你就是一位盲女，什么也看不见。这时，你来到了一处你从未去过的地方，这儿真是美极了。想知道有多美吗？请你为大家描述这里的景色，你们可以在脑海里想象一下。

在她充满爱心的倾诉中，你们体验到了什么？

大家想不想看一看这迷人的地方？（出示：图片《草原》）请你们睁开眼，这里美吗？此刻，你最想说什么？

3、是啊，能亲眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事啊！在刚才角色的扮演中，我们真实地感受到盲女看不见的痛苦，可却从同伴的倾诉中感受到真情的温暖。这是多么温馨、感人的一幕啊！

在我们的生活中，像盲女这样身体有残疾的人很多。他们有的不能走路，有的不能开口说话，有的听不见美好的声音……同学们，在你的生活中遇到过残疾人吗？请你先在小组内说一说：你遇到的是什么样的残疾人？他在生活中有什么困难？

板书：生活中的困难

指名说。（根据学生回答，指出残疾类型。追问：你有没有帮助他？）

4、其实，残疾人远远不止你们所说的这些。（出示：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。）

每一个残疾人都有许多的痛苦，都会遇到很多的困难。作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。

板书课题：想想他们的难处

5、现在就让我们一起来体验一下一位身体不健全的残疾人有什么难处？老师看看哪些同学体验得最认真、最用心。

6、请同学来说一说：你现在有什么感受？

刚才同学们有的用牙来帮忙，有的想用腿来帮忙，从大家脸上那吃力的表情上，不禁想到，残疾人的生活天天如此，年年如此，该是多么的困难呀！

7、失去一个胳膊已经如此困难，失去双臂的残疾人又是如何生活的呢？

他叫黄阳光，五岁那年一场意外的电击事故夺去了他的双臂。非来横祸改变了他的一生，可是他并没有放弃生存，学会了用嘴和脚代替了他的手。

看到这些，结合刚才你的体验说说你现在的感受。

你有什么话想对他说吗？

课外延伸：

（1）、中国助残日：每年5月的第三个星期日

国际盲人节：每年10月15日

国际聋人节：每年9月的最后一个星期日

国际残疾人日：每年12月3日

（2）中国有没有保障残疾人权利的法规？

《中华人民共和国残疾人保障法》

残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。

全社会应发扬社会主义的人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人。

（3）中国残疾人的组织称作什么？

中国残疾人联合会。

（4）社会还为残疾人做了哪些具体的事？

（出示图片）几乎每一辆公共汽车上都有这种颜色的座位，它就是专门为残疾人提供的座位。

（出示图片）这就是专门为盲人设置的“盲道”等等

总结：社会是一个温暖的大家庭，为残疾人做了许多的工作，让他们感受到了社会的温暖，感受到了生活的幸福。让我们伸出温暖的手，献出我们的爱心，为残疾人做出我们力所能及的帮助和关爱，这世界将会变成美好的春天。

播放《爱的奉献》结束这节课。

爱心小调查

同学们，请你对下面的问题进行调查。你可以问一问家长、看一看相关书籍，或者到网上查一查资料，然后把答案写下来，并记住它。

（1）我国的“助残日”是每年

月的第

个星期日。

国际聋人节：

国际盲人节：

国际残疾人日：

（2）中国有没有保障残疾人权利的法规？

（3）中国残疾人的组织称作什么？

（4）社会上还为残疾人做了哪些具体的事？

（5）搜集一个关于残疾人身残志坚的故事。

调查员：

：

是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，

孩子就这样一步步走上了桅杆最高横木的顶端，此时他的处境是十分的？请用一个词形容(危险) 好，请看第二个需要我们探讨的大问题，

你从哪些地方看出孩子的处境十分的危险？请迅速默读课文举手回答。

预设回答：1.水手的表情与表现：全都吓呆了，

有个人吓得大叫了一声。

2.从桅杆到挂帽子的横木有一米多高，。。。。

回答的真好，请把这两句用波浪线画出来。

（多媒体）只要孩子、、、、即使。。。。

你找的很好，这句话假设两种可能来说明当时的情况，都指向一种结果：孩子难以难以安全原路返回。

现在请你仿照句子说一说，快速动脑，谁会说？（请一生或两生）

此情此景，让我们好生着急呀，因此人群中忽然有人就怎样？（大叫了一声）

听到这声大叫，处在高高横木上的孩子才怎样？（醒悟过来）

醒悟到什么？(所处的境地是多么的危险，刚才太冲动了、不应该和猴子计较、后悔。。) 可是他此时才醒悟过来来的及吗？（来不及、迟了）

猜一猜他此刻的心情会是怎样？(害怕、紧张、恐惧、后悔) 所以他的脚下就？（摇晃起来）

天啦，善良聪明的同学们，孩子的脚下开始摇晃起来啦，你能用一个最恰当的四字词语来形容孩子处境的危险吗？（千钧一发。十万火急、危在旦夕、、）

说得好，现在那位能干的孩子能为我们读一读课文的5.6自然段，读出孩子处境的危险。(一生读) 不错，但总觉得还缺点什么，谁能比他读的更好，这样，孩子们先自己试一试。再请一生朗读。

好极了，我感受到了当时孩子处境的危险。我们全班同学一次来读一次好吗？

（好！）

孩子们，读了5.6自然段，你为船长的儿子紧张吗？（紧张）

你想就他吗？（想）

船上的水手们有办法吗？（没有），哪个词语告诉我们的？（不知所措）

是呀，多么紧急呀！你有办法就他们吗？赶快想!时间不等人呀！

(学生各抒己见) 办法真多，哪个才是最佳方案，我们来看在这千钧一发的时刻，船长是怎么做的？一起来看课文的第7自然段。