唱：银色的桦树林 绿色的祖国优质课一等奖

《银色的桦树林》教学设计

教学内容：

1、欣赏加拿大歌曲《红河谷》

2、有感情的演唱歌曲《银色的桦树林》，并进行二声部合唱。

教材分析：

《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，它描写了茂密的桦树林中的美丽景色，二四拍，歌曲为一段曲式的五声调式。音域较窄，旋律优美。歌曲的前四小节音区较低，节奏规整，第五到第十二小节节奏稍有变化，出现切分节奏，且音高也较高，后七小节由两个较低的音组成，声音渐行渐远，犹如驯鹿向远处奔去。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林，表现了人们对大自然的美好感受。

由于此歌曲短小精悍，简单易唱，教者为其编创了简单地二声部，使之成为一首二声部合唱歌曲。低声部旋律中节奏不变，前四小节全用低音“6”，5、6、7、8小节是以一到四度为低声部创作，其余部分不变。因此，编后歌曲虽为二声部，旋律其实并不难，一个课时完全可以胜任。

教学目标：

1、通过演唱歌曲，让学生用正确的歌唱姿势有感情的演唱。

2、培养学生的演唱水平、表演水平、用打击乐器伴奏的能力。

3、通过歌曲的学习，培养学生热爱自然的情感。

4、通过对创编后的二声部歌曲的学习，培养学生二声部歌曲演唱能力。

教学重点：

能够准确的体会作品的强弱规律，利用不同的形式有感情的演唱歌曲。

教学难点：

唱好《银色的桦树林》的二声部合唱形式。

教学用具：

钢琴、课件、沙锤、三角铁等打击乐器

教学过程：

一、激趣导入

1、组织进入教室

教室播放《银色的桦树林》伴奏音乐，学生按节奏律动走进教室。

（【设计意图】创设轻松自由的学习氛围，初步感知歌曲旋律。）

2、复习歌曲

教师：上节课我们学习了歌曲《绿色的祖国》，现在让我们来复习一下，第一遍女生唱，第二遍男生唱，第三遍大家一起唱。

（【设计意图】通过复习前一歌曲，引发学生保护环境的决心）

二、新知呈现

1、导入新课

教师：绿色的祖国真是生机勃勃啊！那我们怎么做才能让祖国充满绿色呢? 学生回答。

教师：有树木才会有绿色，为了让我们的祖国环境变得更加美好，我们要爱护树木，保护环境。

教师：随着我们国家日新月异的发展，建起了很多高楼大厦，不是所有的树木都适合环境的绿化的，今天让我们一起认识一种适宜园林绿化的树种---桦树。让我们通过图片来了解一下桦树。

2、了解桦树

幻灯片出示不同品种桦树图片。

（【设计意图】先让学生了解认识桦树为下面学习歌曲做铺垫）

桦树简介：

桦树为落叶乔木或灌木, 萌芽力强。主要分布于北温带，少数种类分布至寒带,木材比较坚硬，抗腐能力差，受潮易变形，可作胶合板、细木工等用材。

桦树萃取物被作为天然香料用在天然化妆用品中，也用作皮革油。树汁被用作为补剂或制成桦树糖浆,软饮料和其它食物。桦树较喜湿润，对土壤要求不严。

其树形美观，秋季叶变黄色，是很好的园林绿化树种。

教师：了解了这么多，你们开始喜欢上它了吗？今天就请跟随老师的步伐一起走进加拿大，感受异国桦树林的美丽景色吧！

（【设计意图】用“旅行”的方式，激发学生学习兴趣）

3、了解歌曲内容

以《银色的桦树林》伴奏为背景音乐，图片内容结合歌曲的歌词内容设计，出示桦树林，河狸，驯鹿，蓬帐等图片。

（【设计意图】通过间接听赏歌曲，让学生熟悉旋律，更快的学会新歌）

4、难点解决

（【设计意图】先难后易，让学生感到越学越轻松，持续学生的兴趣）

A、发声练习

a.解决切分节奏

（【设计意图】提前解决曲中的切分节奏，为更快更好的学习歌曲打下基础）教师：现在就让我们模仿一下可爱的驯鹿奔跑的声音吧！

2／4 x x x ︱

x x x ︱x x x ︱

x x x ‖

得

得

得 得得

得 得

得

得 得得

得

b.练习节奏，分男女生练习。

c.进行快慢对比练习。

（【设计意图】之后会有对歌曲快慢对比的处理，也是为之后的学习做准备）B、二声部练习

教师：老师想把同学们分成两队去加拿大，一队开飞机，一队开汽车,但是开飞机的同学一定要和开汽车的同学同时到达。

1＝F 2／4 3 3 3 ︱

3 3 3 ︱

3 3 3 ︱

3—‖

lu

lu 先分组单独练唱，再进行合唱练习。

C、低声部旋律练唱

（【设计意图】先解决低声部旋律，先入为主）

a.跟琴视唱谱。

b.加入歌词练唱。

三、学习新歌

1、初步感知歌曲

教师：经过跋山涉水，我们终于来到这个美丽的国家---加拿大，既然到了这里，我们就不得不欣赏这里美妙的乡村音乐了。听完之后告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受，展现了什么样的景色。

（【设计意图】带着问题听，培养学生认真聆听的习惯）

听歌曲《银色的桦树林》

学生回答。

教师总结：这是一首加拿大民歌，它描写了茂密的桦树林中的美丽景色，描绘了异国风情的桦树林，表现了人们对大自然的美好感受。

2、再次感受

教师：让我们带着歌词再次感受桦树林的美妙意境吧！

出示完整歌谱，再次听赏歌曲。

（【设计意图】多次听赏，熟悉旋律，帮助学唱）

看一看，找一找哪几个乐句是相同的？

（【设计意图】引导学生分析歌曲，从而更好的理解演唱）

学生讨论并回答

总结：从谱中可以看出，1、2小节与3、4小节只在后面稍作变化，5、6、7、8小节与9、10、11、12小节也只在末尾稍作改变，而最后7小节中，前三小节完全相同，后面略有改变。

3、学唱新歌

教师：现在就请跟着老师的琴声有感情的唱谱，切实的感受这异国的风情。

a.学生跟琴唱谱两遍。

（【设计意图】唱谱能够更好的帮助解决音准问题）

b.带入歌词跟琴逐句学唱。

c.跟琴练习低声部旋律。

d.跟琴合唱歌曲。

教师:同学们学的真快，让我们一起把我们改编过的歌曲唱给加拿大的人们听一听，看看他们喜不喜欢。注意要有感情的演唱。

e.合伴奏进行二声部合唱。

师：你们唱的老师都陶醉了，老师相信加拿大的人们也一定非常喜欢。歌曲的强弱对比会给我们带来不同的听觉感受，那么快慢对比又会有什么样的效果呢？让我们尝试一下第一段歌词用原速，第二段歌词用稍快，第三段用稍慢。

f.学生跟琴用不同速度演唱。

（【设计意图】体会同一首歌曲因速度不同表达出的不同情绪）

四、拓展延伸

教师：音乐真的很神奇，同一首歌都能带给我们不同的感受。如果再加上打击乐器的伴奏，效果更是不同凡响。