演唱 打花巴掌教案教学设计

打花巴掌

教学内容：打花巴掌

教材分析

：

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

设计理念：

本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。

1 、歌曲

《打花巴掌》

2 、歌曲创编：按和辙压韵，打花巴掌积极向上的要求填写二月月至四月歌词

3 、音乐游戏：打花巴掌

教学目标：

1 、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》做

到咬字，吐字准确，清楚。

2、

唱准节奏打花巴掌。

3、

能准确地按节奏边唱边为歌曲做打击伴奏。

教学重点：

用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格

教学难点：

1、准确掌握歌曲情绪，能边伴奏边唱好歌曲。

2、创编二月——四月歌词。

3、为歌曲配打击伴奏，并进行打击伴奏

教学用具：

电子琴

多媒体电脑

课件

打击乐（木鱼、双响筒、小手铃小鼓、三角铁）

教学方法：

引导法

、 表演法、 讨论法。

教学过程

：

一

、导入

新课：

游戏《你拍一，我拍一》

语言：同学们，老师知道你们平时很喜欢玩游戏，你们玩过拍手游戏吗？你拍一，我拍一，一个小孩开飞机。。。。。。

（注意：教师要运用肢体语言带动学生，注意教态要活泼，要有美感。同学们注意到游戏中的“一”和“机”；“二”和“话”；“三”和“山”；“四

”和“字”；“五”和“舞”；“六

”和“榴”；“七”和“梯”；“八”和“叭

”；“九

”和“游’；“十”和“纸”。

它们的发音有些相似，我们称为谐音、押韵。老师说一个词，同学们想想它和谁押韵：鸭---（二、话、发、辣。。。。。。）

二、今天老师还带来一个游戏：节奏闯关

1：逐一出示

节奏卡。

第一关：

XX

X

︱

XX

X

︱︱

第二关:

XXXX

X

︱

XXXX

X

︱︱

第三关：

X. X

XX ︱

X. X

XX

︱︱

第四关：XXXX

X ︱XX

X ︱X .X

XX ︱XX

X︱︱

第五关：

XXXX

X ︱XX

X ︱X .X

XX ︱XX

X ︱︱

打花巴掌

的，

一月

一

，

我

们

从小

爱学

习。

同学们真是太棒了！节奏闯关一点儿也没难住大家，下面老师请

大家欣赏一下别的小朋友玩的拍手游戏。

刚才的游戏真是有意思，游戏中的歌曲好听吗？（生：好听）这首游戏歌曲叫《打花巴掌》，板书课题。《打花巴掌》是北京的一首传统民间儿歌，具有“说唱风格”,什么是“说唱风格”呢？就是歌曲中有说有唱。这首歌曲的前半部分是说，后半部分是唱。那老师就请同学们一起来欣赏这首歌曲，请你们仔细听一听歌中都说了些什么，唱了些什么？在欣赏时要尽量注意运用教师的身体语言，来启发学生歌曲的风格特点。

2、播放歌曲《打花巴掌》

。

3、

学生回答（引导学生回答出听到了许多花的名字和拍手的声音，最好能说出有哪些花的名字。注意鼓励学生。）

语言：谁能回答老师的问题？请举手。生：回答

教师：回答得真好。

那谁听到了都有什么花呢？生：回答。

师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。

刚才这些同学回答的好不好呀？生：好

师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？

4、

再次欣赏歌曲录音，结合看六种花的图片

（茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花。

本环节教学设计：待同学欣赏后，回答老师刚提出的问题，教师要引导学生尽量说的准确些。回答此问题后，要进一步欣赏歌曲，主要目的是熟悉歌曲内容。

语言：同学们说得真好，我真佩服你们呀！那么你们想学唱这首歌曲吗？？生：想

师：请大家边用U轻声哼唱歌曲的旋律，边拍着手演唱好吗？

5、

学生演唱歌曲（运用电子琴伴奏）

本环节教学设计：在学生已经欣赏了两遍歌曲后，老师请同学拍着手。同样要注意表扬和鼓励学生，然后，教师带领学生一起练习打出节拍。最后，请同学边拍手边演唱歌词。

语言：大家唱的真好听，同学们，你们是不是非常喜欢这首歌曲

呀？生：是

师：那就大家用你们最美妙的声音演唱歌词好吗？生：回答

师：大家真好，不过声音还不够优美，你们能不能用很轻巧的声音去演唱呀？请听我唱一遍。师：请大家再演唱一遍好吗？生：演唱

师：那么我想找四名同学，采取接歌形式每人唱一段歌词，好吗？生：好

师：好，开始。大家开心不开心呀！想不想再唱一遍呀？生：想

师：非常好，那么咱们以小组的形式分组唱，每组唱一段，好吗？生：回答

师：好，开始。

6、

学生拍手演唱（此环节可以灵活掌握教学手段，如：先跟电子琴唱，再跟钢琴唱，最后边拍手边演唱）。本环节教学设计：目的就是进一步活跃课堂气氛。教学手段要灵活多样，教师要注意控制课堂气氛。师：大家唱得太棒了！我现在特别想请大家互相击掌演唱好吗？你们可以就近结组，击打节拍好吗？生：好

师：准备开始。师：大家是不是特开心呀！生：回答

8、

创编歌曲：二月——四月歌词（以小组形式讨论）

本环节教学设计：目的就是通过学生的自主讨论，激发他们的创新意识，活跃课堂气氛，产生师生互动的良好课堂氛围。

语言：师在课本中只有一段歌词，同学们开动脑筋，创编歌词，把二、三、四段补充完整好吗？好，开始。（师巡视观察学生补充情况）

9、

每组找一位代表把创编结果展示给大家。

本环节教学设计：教师事先把创编结果书写到黑板上。语言：师：大家都想好词了吗？生：回答

师：下面请每组选一个同学，把

创编的歌词展示给大家，请举手。生：展示

师：书写创作结果。

10、

以小组和集体唱结合的形式唱创编歌曲（用多媒体播放）本环节教学设计：通过学生的自我展示，激发他们的学习兴趣。展示先以小组的形式演唱自己的创编歌词，采取接歌的形式唱出四段歌词，然后，集体演唱歌词。语言：同学们你们想不想比比谁创作的最好听呀？生：回答

师：那就请你们各自演唱创作的歌词，要求你们要连接紧凑一些好吗？生：回答

师：开始

生：演唱

师：咱们能不能大家一起演唱一遍你们自己创作的歌曲呀？生：演唱

11、

为打花巴掌选择伴奏啦！

你们创作的都很棒！我觉得就这样唱歌曲有点单调了，接下来我们一起为歌曲配伴奏行？生：回答

师：请看老师这里的乐器，请你们选择乐器为歌曲配个伴奏好吗？出示节奏型和乐器，进行选择。

12、出示伴奏图谱，练习伴奏。

13、再次唱歌曲（教师找几名同学到台前做乐器伴奏表演，

其他同学在座位上边伴奏边演唱）（播放歌曲伴奏或弹电子琴）

本环节教学设计：为了活跃课堂气氛，教师要和同学们一起为歌曲伴奏，注意学生的节奏要准确无误。

三、小结本节课学习情况，提出创编五-八月歌词要求，结束。

板书：

打花巴掌

第一

关：

XX

X

︱

XX

X

︱︱

第关:

XXXX

X

︱

XXXX

X

︱︱

第关：

X. X

XX ︱

X. X

XX

︱︱

第四关：XXXX

X ︱XX

X ︱X .X

XX ︱XX

X︱︱

第五关：

XXXX

X ︱XX

X ︱X .X

XX ︱XX

X ︱︱

教学反思：

这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能三二

力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课

。

刘婷婷

水流中心小学

2018年4月