做负责任的人说课稿【一等奖】

《做负责任的人》教案

涿州市双塔中学

马金阳

【教学目标】

知识目标：

1、知道承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；

2、懂得有些责任即使不是我们自愿选择的，也应尽力承担好；

3、了解那些不计个人得失、为社会作出无私贡献的人物事迹。

情感、态度与价值观目标：

1、有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；

2、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；

3、崇敬那些不言代价与回报且无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

能力目标：

1、能够正确评估承担责任的代价和回报，作出合理的选择；

2、努力提升自身素质，增强履行责任能力，勇于担责。

3、能够为自己的选择负责。

【教学重点难点】

重点：

承担责任的代价与回报，正确评估责任的代价与回报，能够对于承担责任。

难点：

正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报，不言代价与回报。

【教学过程】

一、导入新课

小品《食堂风波》

魏心淼饰：食堂卖饭阿姨

排队同学：刘佳硕、王予涵、王瀛琪、刘鹏宇、刘子昱

过程：王瀛琪过来插队，其他同学不愿意，执勤人员和王瀛琪是一个班的，面对给不给本班学生扣分的问题，值班人员纠结了，把问题抛给同学们，请他们思考：这个分到底该不该扣，从而导入本课，和同学们一起探究：如何做一个负责人的人。

二、新课讲授

活动一 我爱讨论

序号

1 2 3 角色

责任

代价

问题一、请同学们思考，你在社会和学校生活中都扮演着哪些些角色，承担了什么责任，并为此付出了什么代价？（从班干部、组长、值日生、普通同学、父母的子女的角度）

学生讨论十分钟并回答。（5名学生回答）

教师总结：我们为了承担自己的角色付出了时间、精力、甚至别人的不理解、指责。

问题二、既然我们为了承担责任付出那么多代价，我们为什么还要承

担呢？

学生回答：因为获得了回报……（5个学生回答）

教师总结：所以通过今天的讨论，我们可以知道：我们承担责任会付出但是也能得到回报，（出示板书）

问题三、通过讨论，我们了解到：做一个负责任的人有付出也有收获，我们又该如何选择呢？

学生回答……

教师总结：

活动二 我爱反思

播放《四川凉山森林火灾牺牲英雄生前的感人事迹》，请同学们回答以下问题。

1、视频中哪位消防官兵给你留下的印象最深？为什么？

2、他们并没有兑现对家人的承诺，你认为他们还是负责任的人么？

3、火灾之后，全国人民都在致敬英雄，那么灾情之后除了感动，我们还应该得到哪些反思呢？

4、我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。我们又该如何面对自己生活中不愿意承担的责任呢？

学生回答（此环节用时十分钟，意在提升学生的情感、态度、价值观）

教师总结：生活中有一些责任是我们不愿意承担却必须去做的事情，

既然无法改变事实，我们就只能改变自己的态度，只要我们把他当做一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心的投入，同样能把事情做得很出色！

活动三 我爱观察

在我们的周围，有许许多多旅行社会责任却不计代价和回报的人，有守岛卫国32年的夫妇王继才、王士花；有六年坚守扶贫一线的张渠伟；有雪域路上忠诚的信使其美多吉。同学们，请睁大你的慧眼，去发现一下在生活中你还发现有哪些令你感动的人或事？

学生回答……

教师总结：同学们都有一双慧眼，老师希望你们不仅能够发现这些榜样，更要做到向他们学习，做一个不言代价与回报，道德水平高的人！

活动四 我的宣言

请同学们结合今天所学的内容，在老师发给你的那张彩色便利贴纸上写下自己的责任宣言。（在这个活动中播放音乐《我相信》）

请同学们在鼓舞人心的音乐声中写下自己的壮志豪言！然后请3名学生大声的宣读出来，其余学生的便利贴贴在黑板上的翅膀上

教师总结：天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤！我们每一个人都有自己的责任和担当，我希望通过今天的学习，同学们都能够牢记今天的誓言，提升自己，勇于担责，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章，做一个顶天立地的人！

【板书设计】

【教学反思】

本节课通过四个小活动，以“我”为主体贯穿课堂，有助于激发学生主动探求知识的渴望，教师采取启发式的语言引导学生解决办法，有助于帮助学生自主生成知识体系。学生在课堂中生成的问题是学生最一旦选择

义无反顾

非自愿时

主动提出

全力以赴

提升自己

服务社会

真实的生活再现，问题生成时就是教育的最佳时机，作为教师来说，只有在课堂教学过程中时刻有目标意识，才能运用瞬间的灵感去捕捉问题，并引导学生生成问题，促使学生情感提升，达到教育的最佳效果。但在有些环节的处理上还是存在一些问题。

（1）备课时应充分预测课堂上可能出现的问题；

（2）要不断优化并积累自己课堂教学的语言；

（3）在最后升华情感时，教师的引导应该更富有激情一些，更有力度一些。