促进民族团结教学设计

4.7.1促进民族团结教学设计

人教版义务教育教科书

九年级（道德与法治）上册

第四单元：和谐与梦想

第七课 中华一家亲

4.7.1《促进民族团结》

单 位： 西

宁

市

第

九

中

学 姓 名： 吴 才 周 课 题： 促进民族团结 授课班级： 九年级（4）班

4.7.1促进民族团结教学设计

课 题

单 位

节 次

选用教材

西宁市第九中学

第七节

4.7.1《促进民族团结》

时 间

九（4）班

授

课

人

10月10日

吴才周

班 级

《义务教育教科书道德与法治》，九年级（上册），人民教育出版社，2018年6月第1版。

参考资料

1、《义务教育思想品德课程标准》（2011年）；

2、《青少年法治教育大纲》；

3、中国共产党第十九次全国代表大会精神。

教学内容分析

【教学内容】

1、知道我国是统一的多民族国家，了解我国各民族的人口分布特点；

2、明确我国的民族政策（民族区域自治制度、基本原则、新型民族关系）；

3、叙述各民族共同繁荣的重大意义及党和国家采取的措施。

【教学内容的特点】

1、教材知识间的逻辑联系清晰紧密，便于学生梳理知识体系；

2、民族团结是建设和谐中国的重要组成部分，可以引导学生深刻领会中华一家亲的理念。

【教学内容的地位】

九年级上册教材第四单元主要讲述社会主义核心价值观国家层面的“和谐”目标，从我国的民族分布特点、民族关系、加强民族团结的必要性和各民族共同繁荣的相关内容，让学生全方位、多角度把握我国的民族政策。本框所学的《促进民族团结》主要让学生明白民族团结的重大意义，是让学生认识民族政策，增强爱国情感的主要途径。从地位上说，既是对前六课内容的理论延伸和知识扩展，也为更好的学会后面国家统一、中国梦等内容打下坚实的理论基础。

教学对象分析

【共性特征】

九年级学生对我国是个多民族国家、中华民族大家庭、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发反对分裂、反对暴力恐怖活动，但部分学生的中华民族共同体意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结思考不深。因此需要教师通过结合具体的情境案例因势利导，进行学科素养的培养。

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【个性表现】

西宁九中地处城郊结合部，大部分学生来自于附近农村、个体家庭，家长对于学生受教育情况的重视程度不如城区，知识方面的引导相对较少，对时政知识的把控能力较弱，加上信息闭塞，学生的参与意识、探究意识较弱，但学生具有很强的可塑性，需要教师给予鼓励与指导。

鉴于对教学对象的综合分析，在实际教学中需要强化学生的主人翁意识，鼓励学生积极参与。

教学目标分析

【教学目标制定的依据】 1、义务教育思想品德课程标准：

“知道我国是统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展”；

2、《青少年法治教育大纲》：“加深对公民基本权利和义务的认识”；

3、中国共产党第十九次全国代表大会会议精神：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，筑牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴仔一样紧紧抱在一起”。

三维教学目标

落实的具体方法

利用探究式教学法，学会从身边的具体案例内化知识。

【情感态度价值观目标】

增强爱国之情，树立中华民族共同体意识。

【过程与方法目标】

不同的情境探通过民族关系一起记、民族政策一起理、民族情感一起忆几个环节展开教学，究内容鼓励学生积以情景分析、自主探究、课堂讨论等方法引导学生积极融入，从而能够运用所学极参与、探究、升知识解决生活中面临的一些实际问题，既掌握知识、又领会方法。

华知识。

【知识与能力目标】

1、知道我国是统一的多民族国家，了解我国各民族的人口分布特点；

重点利用情景2、明确我国的民族政策（民族区域自治制度、基本原则、新型民族关系）；

分析、合作探究和3、叙述各民族共同繁荣的重大意义及党和国家采取的措施。鼓励学生运用总结归纳等方法生所学的知识分析案例中的实际问题，进而提高分析与解决问题的能力。

成知识。

教学重难点分析

将新中国成立前后的民族关系作为主线展开探究，层层递进，实现知识的步步升华。

【教学重点】我国新型的社会主义民族关系。

依据：教材内容的逻辑联系、政治常识在实际生活中的运用程度。

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【教学难点】树立民族团结意识，实现各民族共同繁荣。

依据：九年级学生政治理论知识浅薄，对学科术语的理解能力不强。

运用师生、生生间的合作探究有效的突破难点。

教学策略分析

教学策略确定的依据：

1、九年级学生的认知能力和知识水平；

2、探究式教学模式中，通过事先的情感预设，积极调动学生参与探究，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果的实际需要。

【教

学 原

则】启发式教学原则、理论联系实际的教学原则

【主要教学方法】探究式教学法、置疑思考法、情景设置法

【主要学习方法】直接调查法、合作探究法、总结归纳法

教学媒体选择

录播教室、多媒体设备、教学课件

教学过程设计细则

教学方法

一、谈话导入，引出主题

3分钟

教师活动

学生活动

结合现有的知识水平认真回答；老师的问题，并按照老师的启发展开思考交流。

以自然平和的谈话导入，注重激发学生的求知欲和表现欲，课堂氛围轻松愉悦。

设计意图

（一）目标：宏观上了解我国是统一的多民族多家。

（二）内容：置疑启发

提问：1、我国有多少个民族？

2、除汉族以外的其他民族习惯上被称为少数民族，为什么？

3、各民族在历史交往融合中共同为祖国发展贡献力量，最终呈现出什么样的大好局面？

民族团结一家亲的良好局面

（一）目标：知道我国民族分布特点。

（二）内容：

1、时政链接：2017年3月10日，******参加新疆代表团的审议时强调，“像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽

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那样紧紧抱在一起。”

★提问：你怎么理解***的这句话？

追问：我国在少数民族聚居的地方实行什么政策？

2、展示我国民族分布图

二、启发引导，分析主题

7分钟

根据老师的引导，积极展开探究，并大胆分享自己的观点。

创设学习交流情景，组织学生展开探究，图文并茂的讲授增强教学的趣味性和实效性。

★设问：从图中可以看出我国民族分布呈现怎样的特点？

大散居、小聚居、交错杂居

（一）目标：明确我国的民族政策。

（二）内容：

1、以1949年新中国成立的时间作为界限，引导学生全面

把握我国民族关系发生的根本性变化，以及发生变化的根

源。

平等团结互助和谐的新型民族关系

2、组织探究：我国处理民族关系的原则。

民族平等、民族团结、各民族共同繁荣

三、分享★设疑：以下场景分别体现了各民族哪些方面的平等？

交流、剖（1）历届全国人大、政协中，少数民族代表和委员所占析主题

的百分比，都大大超过少数民族在全国人口中所占的比15分钟

例；55个少数民族不论人口多少都有自己的代表和委员。

——政治上的平等

（2）2018政府工作报告：“落实促进民族地区发展的差别化支持政策，加大扶持人口较少民族发展力度，大力实施兴边富民行动，让全国各族人民共同迈向全面小康社会。”

——经济上的平等

（3）《全国人民代表大会组织法》第十九条规定，“全国人民代表大会举行会议的时候，应当为少数民族代表准备必要的翻译”。

——文化上的平等

（一）目标：深刻把握我国各民族间的深厚情感。

（二）内容：

1、

组织学生合作探究教材93页关于“玉树地震的事例；

★小组讨论：在大灾面前，各族群众为什么会积极主动参与玉树抗震救灾？

同呼吸、共命运、心连心的民族情感

1、结合自己

掌握的历史充分运用多知识，深入媒体直观可操作分析我国民性的特点，创设具族关系的演体情境，让学习走变过程；

进生活，生活走进2、实现时政课堂，拉近政治知内容与政治识与学生生活的理论常识的距离。

有效结合。

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★深度探究：我国为什么要加强民族团结？

2、展示图片：我国实施的伟大工程

四、合作探究、升华主题

10分钟

★小组合作：国家实施这样的伟大工程证明了什么？

各民族追求共同发展、共同富裕、共同繁荣

3、教材92—95页的四则材料。

★合作探究：为什么要实现各民族共同繁荣？党和政府为实现各民族共同繁荣采取了哪些措施？

人力、物力、财力等方面的大力支持

中考真题链接(5分钟)

1、充分发挥营造出生动活小组的力泼的课堂氛围，激量，合作分发学生积极思考的享交流体验热情，一定程度上中收获知挖掘教师有效教学识；

的潜力，对实际教2、积极参与学具有革命性意师生、生生义。

互动。

20．（2016年西宁市中考真题）2014年12月26日，青藏高原首列高铁从西宁站出发，这标志着往返于新疆、青海、甘肃的兰新高铁全线正式开通。兰新高铁沿途分布着汉族、蒙古族、回族、藏族、土族等30多个民族。为方便广大藏族乘客的语言交流，“高姐”还向藏族乘客提供汉藏双语服务。

（1）兰新高铁的建设贯彻了我国怎样的民族政策？（2分）

（2）如果你乘坐兰新高铁去旅游应注意些什么？（3分）

【参考答案】

20．（1）民族平等、团结和共同繁荣的原则；

维护了平等团结互助和谐的新型民族关系；

民族区域自治制度。

（2）尊重各民族的宗教信仰，

尊重各民族的风俗习惯，

尊重各民族的语言文字等。

板书设计

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教学反思

（一）课堂教学凸显的优势：

1、谈话导入的方式，吸引学生注意力，营造一个轻松愉悦的环境，激发学生参与课堂的积极性；

2、引入时政内容启发学生思考，针对性强，更能激起学生参与的主动性；

3、通过情景分析、合作探究、设疑引导等方式实现师生、生生间的互动，将学习内容融入活动之中,既体现用教材教的理念，又降低了学生学习的难度，创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。

4、通过多媒体展示案例、情景，实现知识的活学活用，提高了理论与实际的高效结合；

5、打破教材限制，将整堂课通过多媒体的力量串成一个整体，学生的情景分析、合作探究都是在多媒体设备的辅助下步步进行，从而使复杂的问题简单化。

（二）课堂教学亟待改进的不足之处：

1、整堂课的授课虽有正确的理念，即政治科素材来源于生活，政治科道理应回归于生活的理念引领，但在具体操作时并没有将这一点发挥的更加完整；

2、从思想品德课学科特征的角度分析，政治科主要表现在德育方面。因此，根据学生原有的知识基础和生活经验，虽然注重以启发式教学贯穿课堂始终，但课堂成效不显著，反而过多的活动影响了教学目标的达成度。