10 沙滩上的童话优秀教案内容

小学二年级语文(2017)部编版下册第10课第一课时教学设计

10、沙滩上的童话

广东省潮州市枫溪瓷都实验小学邱少萍

教学目标:

1、认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”。

2、能正确流利朗读课文,理解“补充、商量、反驳”等词语意思。

3、读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

教学重点:

1、采用多种方法识记字形,联系上下文了解字义,从而理解词语意思。

2、抓住人物对话进行指导,使学生在朗读中能感受到儿童生活的快乐。

教学难点:

课文以“沙滩上的童话”为题,但并不是童话故事,学生在理解课文主要内容时要借助文中插图,抓住人物的对话,体会课文丰富的想象,感受文中儿童生活的快乐。

教学准备:课件

教学过程:

一、联系生活,导入新课

1、启发谈话:同学们喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?

2、出示课文插图,学生观察插图,说一说孩子们在哪里做游戏?

3、读课题,解释题目。题目中的“童话”是不是指这篇课文是童话故事啊?(不是,课文是讲小伙伴在编童话故事。)

4、导语:对啊!海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天,孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。(板书课题)

二、初读正音,整体感知

1、请同学们自由朗读课文,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字字音读准,把课文读正确、读通顺。

2、指名分自然段朗读课文,给生字正音。

3、指名学生说说读了课文知道了什么。(垒起城堡——住着魔王——抢走“我们”攻下城堡——炸死魔王——救出

(妈))

三、识记字形,随文释词

1、采用多种识字方法集中识记生字。

(1)熟字加偏旁识记:“堡、攻、驾、轰、记”,熟字减偏旁识记:合(给—纟)、充(统—纟),熟字换偏旁识记“狠”(很——狠)、(扑——补)。

(2)联系生活识记:在医院、医务室中出现较多的是——“药”;在商店、商场、商标中有个——(商)。

(3)模拟声音识记:打雷、放炮时会发出——(轰轰)的声音。

(4)动作表演识记:“把手插进口袋”、“在沙堆里插树枝”认识“插”及其字义。

(5)在语境中识记:凶(凶狠)(凶恶)(凶猛)、驳(反驳)(批驳)(驳壳枪)、赞(赞

扬)(赞美)(赞赏)

(6)多音字:量↗liáng(量一量)(量身)

↘liàng(数量)(分量)

2、看图朗读课文画出生字组成词语。

(1)出示词语:垒城堡插树枝凶狠补充编织攻打商量驾驶轰炸反

驳火药赞赏合力忘记

(2)理解词语:按课文内容选择第(1)小题的词语填空。

图画中小伙伴们在沙滩上________,往城堡围墙外_______,有人给城堡______着童话

故事,想象城堡里住着一个的魔王,还说,魔王抢去了美丽的公主,大家成了

魔窟的勇士,他们怎样攻下城堡,有人说飞机去,又有人,那时

“我”的办法受到了大家的;候还没有飞机呢!这时“我”灵机一动,想到了用炸平,

大家把城堡轰塌,救出公主,大家欢呼着胜利,了他们抱的是妈妈。

四、学习课文,理解想象

1、默读课文,找出文中一共有几组对话?

2、学生汇报:

第一组对话(3--5自然段):

“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

第二组对话(9--11自然段):

“我驾驶飞机去轰炸。”

“那时候还没有飞机呢!”

“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”

3、指导朗读对话,体会人物思想感情。

(1)小伙伴想象出来的魔王怎样?(凶狠)他们能想象出魔王凶恶狠毒的具体表现吗?孩

子们有没有办法救出公主呢?他们的办法是怎么得出来的?(商量liang)最后确定的办法

是什么?成功吗?(板书)

(2)分角色朗读对话。

(3)你从小伙伴的对话体会到什么。(小伙伴敢于展开想象,体现了他们丰富的想象力)

五、拓展延伸,续编童话故事。

在一片沙漠里,有一座城堡里住着。

有人接着补充:“”

又有人补充了一句:“”

一个小伙伴说:“”

有人反驳:“”

我说:“”

六、布置作业

完成课后第2题:根据开头编故事,试着用上下面的的词语。

板书设计: 10、沙滩上的童话

垒起城堡——住着魔王——抢走善于幻想

沙滩上

(我们)攻下城堡——炸死魔王——救出(妈妈)天真活泼