11 我是一只小虫子教学目标

《我是一只小虫子》教学设计

邯郸市永年区第二实验学校:康丽梅教学目标

知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

情感态度与价值观:

体会小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。

教学重点:有感情地朗读课文,体会做小虫子真不错。

教学难点:学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

教学方法:小组合作、朗读指导。

教学用具:课件、卡片。

授课类型:新授课

教学过程:

第二课时

一、激趣导入,进入课文

1.同学们,课文当中的小虫子是一只怎样的小虫子呢?让我们一起带着这个问题来走进我们的课文。

二、精读感悟,重点突破。

(一)初读课文

1、读通句子,存在问题的句子多读几遍。

2、标出自然段。

(二)再读课文

1、用自己喜欢的方式画出好词。

2、课文主要讲了一件什么事?

过渡:课文中哪几个自然段写当小虫子的坏处?哪几个自然段写了当小虫子的乐趣?

(三)学习第1-2自然段,当小虫子的坏处。

1、自由读1-2段,找出当小虫子有那些不好的地方?用---画出来。学生根据问题,读文找答案。

出示句子研读

(1)“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。) (2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)

指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。

(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟,心里会想些什么?

(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?

2、找学生展示读。

3、从同学们的读中,你体会到了什么?(危险、倒霉)

4、指导学生读出倒霉的语气。

(四)学习第3-7自然段,当小虫子的乐趣。

自由读3-7段,找出当小虫子也不错的句子,用~~~画出来。

1.学习3、4自然段。

学生汇报

(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样?

这里运用了什么修辞手法?

(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?

小虫子会说些什么?

这两句中隐含着一个什么句子?

指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

①从这些句子中你体会到了什么?

②请同学们带着欢快、有趣的语气再去读一读。

③小组展示带动作读。

2.学习5、6自然段。

小虫子的小伙伴有什么有意思的地方?

(1)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。

(2)“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”

(3)“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”

朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。

3.学习第7自然段,了解故事结尾。

出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。

(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)

(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)

朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。

三、再读课文,升华主题。

1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。

2、重新审视小虫子的生活,现在你觉得小虫子的生活怎样呢?

3、小结:小虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,

我们更应该热爱我们的生活。

四、课堂练习

1、读一读,注意加点的字,说说你的发现。

屁股脾气腹部胳膊

肩手臂胃肾

2、照样子,写一写。

蹦蹦跳跳________ ________ ________

毛茸茸_______ _______ _______

一( )虫子一( )露珠一( )火车

3、我的发现。

腹部屁股手臂胆量

我发现带点的字都是“____”旁,都和____有关。我还会写这样的字:__________________。(写3个)

板书设计

苍耳刺屁股

蹦水坑被淹

我是一只小虫子被小鸟吃掉

生活有趣乐观

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