分数的初步认识课堂实录【2】

《认识分数》教案

赵化镇中心小学校:陈瑜

教学内容:分数的初步认识,95—96页例1、例2、及课堂活动和相应的练习。

教学目标:

知识与技能目标:使学生结合具体的情境初步认识分数,让学生感受分数产生的必要性。知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示,会读写分数,知道分数各部分的名称。

过程与方法目标:通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。

情感态度与价值观目标:使学生体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生与发展的大致过程,感受数学生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点:理解分数产生的必要性,教学中要让学生在“平均分”中理解分数的意义,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。

教具准备:长方形和正方形纸、课件作品等。

学具准备:长方形、正方形、彩色笔等。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

同学们,秋天来了,你们想出去秋游吗?东东和花花也出发了,他们在秋游活动中遇到了一些与数有关的问题,我们一起去帮助他们,好吗?

瞧,他们俩带来了一些水果,你能帮他们分一分吗?那就从四个桃子开始吧,怎么分呢?他们俩还有两个梨子,有怎呢分呢?

刚才的两位同学特别地善解人意,你们瞧,每人分得一样多,数学上我们把这种分法叫做平均分。(板书:平均分)可是问题来了,苹果只有1个,还能平均分成两份吗?

怎么分?你们想想看。

把一个苹果平均分成2份,每人分得多少?(板书:把一个苹果平均分成2份)(一半)这是苹果的一半吗?这个呢?

小结:看来只要把一个苹果平均分成2份,每份都是这个苹果的一半。这个苹果的一半该用怎样的数来表示呢?

学生先想,在讨论看看怎样表示,

你真聪明,像这样,当每人分得的东西不是整数个的时候,我们就用新的数分数来表示,今天这节课咱们就来一起认识分数。(板书:认识分数)

二、探索分数。

1、教学例1,着力建构二分之一,动手操作,深化认识请同学们拿出1张长方形的纸,大家先独立思考怎样把这张长方形的纸平均分成2份,想好后独立折一折。

(1)学生独立折

教师:同学们分好了吗?请大家同桌之间相互交流一下。

(2)学生相互交流后,抽学生到台上展示。鼓励学生用不同的分法。

教师总结幷展示:把一个长方形平均分成2份,分法有无数种。

(3)教师:刚才同学们用不同的方法把这个长方形平均分成了几份?学生:2份,(教师在“平均分”下写上2)每份是几份?学生:1份(教师把1写在“平均分上面。)教师:平均分我们可以用一根横线表示。(教师边说边写)这样就得出了一个分数:二分之一。让学生读一读。(板书:读作:二分之一)

(4)请同学们看看(结合分数和图):2表示什么?1表示什么?教师板书:平均分的总份数---2,取的份数----1)(教师板书)

(5)引导学生说说二分之一表示的意思:把一个长方形平均分成2份,1份是它的二分之一。

(6)让学生照样子说一说,半个苹果,也可以用二分之一表示,并让学生说一说这个二分之一所表示的意思。问、答:另一半也可以用二分之一表示。

(9)课件出示:前面我们知道了二分之一的意思。下面我们就来判断:图中表示的是否二分之一。

2教学例2:同学们,刚才我们讲的平均分长方形的纸和苹果,都是平均分成2分,其中的一份是它们的二分之一,那么能折出一个正方形的四分之一吗?下面请同学们折一折、涂一涂把正方形纸的四分之一表示出来。

(1)学生独立折画。

(2)让学生展示自己的作品。(学生展示时要说说自己是怎样折的)

(3)问同学们:你们都把正方形的纸平均分成了几份(4份),涂色的是几份?(1份)

(4)说一说四分之一所表示的意思。

(5)看一看:涂色部分是这个正方形的四分之一。下面请同学们看一看,想一想:没有涂色的部分是这个正方形的几分之几?

(6)结合图讲解。并写一写四分之三。

3.教师总结:像----------这样的数叫做分数。教学各部分的名称。

4.课堂小结。教师:同学们认识了这么多分数,你高兴吗?你有什么收获?

三巩固练习:

练习十八1、2题

2013.11.10