探索规律课堂实录及点评

探索规律

石会小学徐彬

【教学内容】教科书第49~51页例1、例2及课堂活动第1,2题,练习十第1,2题。

【教学目标】 1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2.经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现规律的意识和能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达,并感受规律美化我们的生活,与我们的生活联系密切,激发学习兴趣,培养发现和欣赏数学美的意识。

【教学重点】 1. 能发现给定事物中的简单排列规律。

2. 在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。【教学难点】运用自己的发现解决简单问题。

【教学具准备】课件,磁性三角形和正方形,圆形磁钉、A4纸等。教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

教师:小朋友们,数学王国里有一座城市叫规律城,你们想去参观参观吗?

学生回答。

教师:请跟老师一起去参观一下吧!(教师播放ppt图片)教师:参观完后,你有什么感受,或者发现了什么?

抽学生回答。

教师:正是由于这些简单的颜色或图案,按一定的规律排列,

就形成了一幅幅美丽的图画,在我们生活中像这样的事还有很多,你们想去探索吗?这节课,我们一起来探索规律。

教师板书课题:探索规律

下面就开始我们的探索之旅吧!

二、合作探究,寻找规律

探究(一)

教师出示PPT图片,并问:从图上你获得了哪些信息?接下来该挂什么颜色的小旗呢?你能想出既有规律又与众不同的挂法吗? (请孩子们看一看,想一想,画一画,先在小组内交流,然后在在题单上画出来)

抽生展示,并说明你所挂小旗的规律。

师:你们的画法都很有道理,不愧为善于观察、会思考的孩子。

探究(二)

现在我们来研究这几种有规律的挂法,这几种挂法中哪些地方相同?下面请根据每一组后面的挂法找出相应的规律,能不能?

师:请看第一组,说说你观察到的规律。

分别抽学生回答2、3、4、5组的规律。

师:你们真会观察、分析、比较,下面你们能把刚才得出的这些规律设计成数学符号吗?请小组讨论,开始。

探究(三)

学生汇报用数学符号设计的规律。

师:请同学们观察这几组数字,你有什么发现?

师:刚才我们从图到数字找出了那么多的规律,那么,请孩子们想一想,在我们生活中有哪些规律?

三、运用规律,解决问题

下面,老师要考考你们,能运用规律解决问题吗?

1、星期一下午的手工课上,小红想穿一条漂亮的手链,可是没有穿完被老师叫去做卫生了,你能帮她把剩下的珠子按小红的要求穿上去吗?

2、聪明的小猴在摘桃时遇到了麻烦,必须把?处填正确了,才能摘下桃子,?处该填什么呢?

3、你能很快把下列数记下来吗?试一试吧!

235831459437077415617853819099

四、数学文化

被誉为“数学王子”的高斯,是德国知名数学家。他10岁的时候,一天,老师布置了一道题,1+2+3······这样从1一直加到100等于多少。同学们正在积极思考的时候,高斯很快就算出了答案,起初高斯的老师并不相信高斯算出了正确答案:"你一定是算错了,回去再算算。”高斯不但说出答案是5050,而且还说出了算法。高斯是这样算的1+100=101,2+99=101······1加到100有50组这样的数,所以50X101=5050。

孩子们,高斯从小就善于观察、思考、探索,所以成为了知名的数学家,只要你们也养成善于观察、思考、探索的习惯,我相信第二个高斯将在我们班上。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?