单元拓展教学设计思路

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计(第二课时)

课时教学目标:

1、通过朗读比较,练习上下文,了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

课时教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学准备:课件、头饰

一、图片引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡小鸭子

2.结合图片(PPT出示图片),说说是怎么认出他们的?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书"和",揭示课题。

4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)

过渡:小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们,要是你们通过了考验,他们就要邀请你们一起去春游呢!敢接受挑战吗?

二、复习生字

1、出示带拼音的生字,全班拼读

2、男、女生合作读词语(去拼音)

3、开火车读词语(读对一个词语,出现一朵小花)。

三、图文结合,理解课文内容

(一)学习第二自然段

过渡:同学们可真厉害啊!瞧,春天来了,花儿都开了,景色多美呀!我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。(听到哗啦啦的河水,叽叽喳喳的鸟叫声,小树长高了,满山遍野的花儿都开了)。走呀走,我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候,你最想做些什么呢?

1、小公鸡在草地上做什么呢?(捉虫子)

2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)

3、指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

4、小鸭子也一起在捉虫子吗?他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

5、想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭

子捉不到虫子,急得直哭"。读出着急的语气。

6、想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

7、全班有感情地朗读第2自然段。

8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢?填空:这是一只( )的小公鸡。

(二)学习第三自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(演一演)

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)

(5)出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?

②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

(三)学习第四自然段

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

(1)这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

(2)有感情地朗读有加点字的句子。

(3)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去放。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

(4)观察插图,想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空:小公鸡_地对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"小鸭子_地说:“_。”

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(1小公鸡和小鸭子的不同习性;2我们要像他们一样互相帮助。)